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1、小班手指印画捉迷藏说课稿一、教材分析秋季就要过去，寒冷的冬季马上就要来到了。各个年龄段马上就要开始以不同的形式开展有关“冬天”的主题活动。“洁白的雪花”作为表现“冬天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，观察过不同小动物爪子的特征、学过歌曲的基础上，引导幼儿通过“观察-想象-创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。二、幼儿特点分析小班的幼儿一般是
2、三到四岁，刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。他们爱模仿，但容易把假想的东西当成事实，常常把动物或者物体也当做人。所以他们特别喜爱童话故事。了解小班幼儿的这些特点可以帮助设计好一堂小班艺术课。三、教学目标分析根据小班幼儿的特点及对教材的分析，我将这节课的教学目标定为三点：1、尝试进行手指印画活动，画出各种小动物的脚印，体验成功的快乐。这点也是本节课的知识点所在。主要依据纲要中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧
3、给予适时、适当的指导来定位的。2、感受手指变化后印画所带来的趣味性，萌发对手指印画的兴趣。3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。四、教学重难点分析教学目标三提高幼儿对美术 活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐，也是本节课的重点所在。这节课的难点，主要在幼儿能够印出迷你熊脚印。引导幼儿观察并发现迷你熊脚印的特征，知道用什么方法能印出迷你熊脚印，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。五、教学资源和手段分析根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发
4、性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。六、教学资源准备根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：（一）幼儿生活经验和知识的准备要求幼儿在课前已学
5、过捉迷藏的故事和歌曲我爱我的小动物（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的图片。（二）教具及材料准备教具包括教师根据活动内容设计的课件和小马、小猫、迷你熊、小猴子等动物图片（要露出小动物的爪子）、小房子图片、图画纸、水粉颜料、抹布，主要用来创设一个“小动物捉迷藏”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了纲要中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。七、教学过程分析有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为“观察-想象-创作”三个部分。（一） 以图片导入课题，引导幼儿细致观察。1、幼儿边唱歌曲边表演我爱我的小动物入座。利用幼儿学过的本领，增加活
6、动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。2、老师提出问题：“现在是什么季节？”“冬季天上会下什么？”同时展示下雪的图片，接着老师用生动有趣的语言向幼儿展示小动物在下雪后玩捉迷藏的情境，然后希望幼儿们一起帮助小猴子找到其他小动物。、引导幼儿观察并提出问题。老师向小朋友们提出一个疑问，“小猴子怎样才能找到小马、小猫和小熊？请小朋友们仔细观察一下，它们的脚长得一样吗？哪里不一样？” 用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿。幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后
7、，教师小结：“原来小动物的脚长得都不一样。小马的脚是完整的蹄子；小猫的脚是五个脚豆，像梅花一样；迷你熊是一个脚掌和四个脚豆，真有趣啊！”通过这样的方式带幼儿进入活动的第二个环节。（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。1、老师接着提出问题：“每组的桌上都有一盘黑色颜料，请小朋友们想一想，怎样才能把这些材料都利用起来，变出小动物的脚印呢？”这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”所以，我改变以往教师示
8、范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。 2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，就是小马的脚印。然后五个手指捏在一起印出来的就是小猫的脚印，半握拳印出来的就是迷你熊的脚印，我们可以在雪地上按照小动物藏起来的方向印上它们的脚印，这样小猴子就会按照小朋友的提示找到它们了。”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间
9、的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。2、老师巡回观察，适时的加以指导：（1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再进行下一个小动物的压印。（2）要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。（3）请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成。3、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。4、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦八、自我评价手指印画捉迷藏这堂课的设计我是在吃透纲要的基础上，按照纲要的要求和理念以及小班幼儿的特点来设计活动的环节。基于情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，主要通过引导幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，培养幼儿终身学习的基础和动力。 在观察想象创作的过程中，幼儿可能会有不同层次的表现，我会根据每个小朋友的状况，有针对性的指导和控制整堂课的进度。以上就是我说课的全部内容，谢谢！
