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1、青蛙卖泥塘教学设计教材分析：青蛙卖泥塘是一篇妙趣横生的童话故事。讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成了溪水长流、花草茂盛、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定自己留在这个美丽而舒适的地方。本文作者季颖是著名的儿童文学作家，她的青蛙卖泥塘获1994年度陈伯吹儿童文学奖。作品情节生动，充满童趣，非常适合低年级学生阅读。课堂上，要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西的引人之处表达出来。不仅能
2、感动自己，连他人也被感动了。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。作品按照事情发展的顺序展开，情节生动，一波三折。青蛙前两次卖泥塘时，作者安排的结构是相同的：先写青蛙的吆喝，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这样详细的描写、相同的结构符合低年级学生的形象思维和语言认真规律，也特别容易激发他们的阅读期待、从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，对青蛙多次改造泥塘的行为也是一笔带过。最后，青蛙又一次卖泥塘时，行文对他改造过的泥塘做了具体而生动的介绍。这样的变化，可以激发学生的想象，引导学生创造性地讲述这个故事
3、。学情分析：学生对童话故事的学习有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对分角色的朗读、表演，需要合作完成的、自由发挥想象的内容都比较感兴趣。但是，再遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的小动物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。大部分学生能端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心，学习充满热情。但是应意识到他们整体有意注意的时间仍然较短，且部分学生反应较慢，接受力偏弱。教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。2. 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。3.通过自主阅读课
4、文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。4. 使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。教学重点：1.运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。2.通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学准备：PPT，动物卡片。教学过程：一 、回顾原因，学会“吆喝”1.同学们，有一句谚语说得好，予人玫瑰，手有余香。今天
5、咱们就一起帮青蛙卖泥塘！2.首先咱们先回顾一下，青蛙为什么要卖这个泥塘？青蛙住在一个（ 烂泥塘 ），他觉得那儿（ 不怎么样 ），想（ 把池塘卖掉 ），换一些钱搬到城里去住。3.听！还有一只大青蛙在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！（ 指名吆喝）出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！” 青蛙站在牌子边大声吆喝起来。4.看到买主了吗？（没有）指导看看提示语，找到关键词大声，咱们共同努力，一起帮他吆喝吧。指导用双手作喇叭状，把声音传得更远一些。二、学习课文第35自然段过渡：集体的力量就是大，你们成功喊来了一位动物朋友，咱们一起去看看吧。1出示学习指导： 默读课文3-5自然段， 1.用标出动物伙伴说的话。 2.用 标出
6、青蛙怎么想的句子。 3.用 标出青蛙动作的词语。2交流（1）指导读老牛说的话。出示：这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。（指名朗读）（2）指导朗读：你们在生活中做过哪些挺舒服的事情呢？预示：趴在沙发看书的时候就挺舒服；在草地上奔跑、打滚也挺舒服；在炎热的夏天吃冰淇淋就挺舒服（3）带着这种“挺舒服”的感觉再读句子。（4）指导读好转折：青蛙的池塘卖出去了吗？为什么呢？(注意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折)3为什么老牛会这么说？（预示：因为老牛喜欢吃嫩嫩的小草）4青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？出示：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。做法：采集草籽
7、，播撒在泥塘周围的地上。区别“撒和洒”：（1）引导孩子通过组词有所发现（撒草籽、洒水）：“撒”的对象是细小的颗粒或零碎的固体，“洒”的对象是液体。（2）选择巩固：（ ）豆子 （ ）盐 （ ）泪5经过改造后的泥塘有什么变化？(到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)6这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。比较两次吆喝：这一次青蛙更有自信了，声音更大了。三、学习6-10自然段过渡：青蛙更自信的“吆喝”吸引了好多小动物呢，咱们赶快去看看吧。1.出示学习指导：自由轻读课文6-10自然段， 1.用标出动物伙伴说的话。2.用标出青蛙动作的词语。2.交流野鸭部分:（1）理清文脉谁来买给的意见青蛙的做
8、法野鸭（2）指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。(指名填表)预示：野鸭的意见是“水太少”，青蛙的做法是“引水”。（3）野鸭为什么说这里的水太少呢？（预设：因为野鸭喜欢游泳；因为野鸭喜欢在水里嬉戏）（4）学生分组讨论：听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？(指名朗读相关的句子)（5）指导朗读出示：于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。指名说一说标出的动词。指导朗读：老师做“砍”的动作，学生猜，并说一说老师在砍什么。引发思考：把竹子破开是什么样子的，从而用换词法理解，破开竹子就是从上往下把竹子劈开。生边做动作边朗读这段话。说一说：从句子里你感受到
9、这是一只怎样的青蛙？预设：这是一只勤劳的青蛙；这是一只能接受别人意见的青蛙；这是一只愿意听别人劝告的青蛙；这是一只能干的青蛙；这是一只聪明机智的青蛙再读句子，赞美青蛙3.交流其他动物伙伴过渡：青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？(指名说)（1）泥塘为什么没有卖出去？指名读第10自然段，其他同学边听边想：还有有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？（2）拓展：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？(小组交流，全班交流)（3）小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？（4）全班齐读第10自然段，指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。出示：小鸟飞来
10、说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子。三、讲故事、悟真理第一个来买泥塘的是 ，他没有买走泥塘是因为 。第二个来买泥塘的是 ，他没有买走泥塘是因为 1. 听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，引山泉。相机完成板书：青蛙 撒 引 老牛 野鸭 草 水2.其他小动物呢？指名五位同学自主选择小动物卡片贴在黑板上，并用一个字概括其提出的意见，完成板书。3.选择小狐狸的这位同学不知道该写什么，谁来帮帮他？（预设：小狐狸说，这儿
11、缺个养鸡场；小狐狸说这儿少个葡萄园）当出现太多可能性的时候，我们可以用一个标点符号来表示，那就是省略号。4.比一比，谁会讲出示：青蛙站在牌子边大声吆喝起来： 。 走来了，看了看泥塘，说： 。青蛙想，要是 ，就能卖出去了。于是他就去 。5青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。6这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。出示：多好的地方！ 有树，有花，有草，有水塘。 你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。 你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里7(出示改造后的泥塘图片)看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如
12、果你是青蛙你会想些什么？8.思考、交流：（1）小青蛙还愿意卖泥塘吗？为什么？（2）是什么原因让烂泥塘变成了好地方？9教师总结青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！10.扩展练习整理自己的笔袋，试着吆喝吆喝自己的笔袋或彩铅。(小组交流，推荐代表在全班表演。)四、指导书写1.现在请所有人和我一起发挥自己的聪明才智，通过劳动创造一份美好。2.出示“泉”，学生认读、组词3.指导观察方法：写字三看： 一看位置 二看身材 三看关系4.学生交流，师相机范写。补充：上面的小白上胖下瘦，像是小小的泉眼喷出雪白的大水花；下面的水稍胖，那是因为她穿着美丽的花裙子，一路奔跑，裙摆飞舞。水本身是很瘦的，因为她一直在运动。不信，请看竖勾，是不是直直的，长长的？5.生观察练写。 五、布置作业1.朗读课文，完整地讲一讲青蛙卖泥塘这个故事。2. 请卖卖你最喜欢的一本书或一道美食。六、板书设计 撒 引 栽 修 种 盖 卖泥 塘 草 水 树 路 花 房
