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1、语文: 3.7记念刘和珍君 教案( 1)(新 人教版必修 1)记念刘和珍君版权所有: GksTk() 湖北省枣阳市第一中学 刘保清 教学目的:1、学习本文以思想感情为线索组织材料,安排结构的写法。2、学习把简洁的记叙、深刻的议论、强烈的抒情完美地结 合在一起,理解这种综合运用多种表达方式对深化文章主题 所起的作用。3、认识帝国主义、封建军阀进去走狗文人的凶残下劣。4、学习爱国青年英勇斗争、互相救助、临危不惧的革命精 神。教学设想:1、本文难度较大,学生对当时的历史背景缺乏了解,对文 章中曲折回旋的语言不易理解。教学时宜适当向学生作一补 充介绍。注意引导其充分预习,搞清疑难问题。2、重点分析文章
2、的感情发展线索,从而理清作者的思路。3、课前安排预习:给课文各段概括大意;理清文章的 思路。4、安排三课时。第一课时 一、导人:同学们,大家都知道,今天的革命胜利是来之不 易的,她是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。这些革命先 烈们在不同的战场上谱写出了一曲曲英勇的壮歌。今天要学 习的记念刘和珍君就是鲁迅先生为了记念 1925年 3 月 18 日在北京为抗击军阀黑暗统治而英勇牺牲的刘和珍等爱国 青年,声讨反动统治者的一篇战斗檄文。二、补充介绍 三?一八 事件。(略)三、检查预习,进行新课。1、检查给各段概括的大意,然后归纳层次。第三部分,指出 三?一八 惨案的意义所在。2、文章的思路:程君请求写
3、文 为警醒庸人写文 回忆认识刘和珍的过程 叙 述得到噩耗时的惊愕 (不相信) 记叙刘和珍等人遇难的经过, 控诉暴行 总结烈士牺牲的教训 对烈士死难意义的评价 统观全文,作者悲和愤两股感情的烈焰无处不在迸发,无处 不在燃烧,升腾交织,无可抑制。追悼会的气氛,程君的发 问和请求,引起作者对烈士痛心的忆念,并且激起对杀人者 的满腔仇恨,化为愤怒的揭露控诉;同时,作为思想家的作 者,始终没有停止深沉的思索,对惨案的经验教训进行了沉 痛的总结,对死难的意义给予了高度评价。这就是作者思想 感情发展和文章结构的大体脉络。3、讨论问题,理清作者思想感情的变化提问:文章为什么要从追悼会上程君的请求写起?为什么要
4、 反复说 有写一点东西的必要 无话可说 ? 明确:一、 我也早觉得有写一点东西的必要了 - 说明写文 章是出自自愿。可是我实在无话可说 - 出离 愤怒,艰于呼吸视听。二、我也早觉得有写一点东西的必要了 - 提醒庸人别忘烈 士,唤醒麻木的国民。四、我还有什么话可说呢 - 表达愤怒之情,想说而又无话 可说。五、但是,我还有要说的话 - 不在 就在 ,揭露暴行。七、 呜呼,我说不出话 - 还有更多的话,或是太悲痛不能 说;或是还要思索,不能说;或环境险恶,不便说。 总之,作者对烈士牺牲的悲痛和对反动派凶残的愤恨之情贯 串全篇,这是全文的一条感情线索。四、布置作业 :背诵课文二、四段。第二课时教学步骤
5、 :一、检查背诵;听写词语。二、整体把握课文记叙刘和珍事迹的内容。提问:课文记叙刘和珍的哪些事迹?从这些事迹中,你可知 道刘和珍是怎样一位青年?明确:课文对刘和珍的记载很简略,集中在一、三、五部分, 写了三件事:猛士从这三件事中,我们可以看出,刘和珍爱 国爱民,爱憎分明,是为了中国而死的中国的青年。作者在 用语上也是颇有讲究的,如 毅然 黯然 欣然。三、讨论第一段的有关内容。提问:文章写于 4月1日,追悼会开于 3月 25日,相距不到 一周,作者为何不写 几天前 一周前,而要不惮其繁地写 中华民国十五年三月二十五日 ?女师大是尽人皆知的学校, 刘和珍遇害之事也震动全国,为何作者还要详细地用 国
6、 立 追悼会 作为那一天 的定语,致使文章开头一句 的状语就花去了 56 字,这是否太罗嗦了? 明确:不罗嗦,而是大有深意的。 :用中华民国 国立, 不仅表明态度庄重,而且包含了强烈的愤慨之情。以先烈的 牺牲换来的 民国已经十五年 了,然而,人民受宰割的命 运并没有改变,反而愈演愈烈,当局不但照旧杀人,而且杀 到了堂堂 国立 大学的手无寸铁的女大学生的头上,甚至公 然把执政府 门前当成了屠场。可见,段祺瑞之流凶残下劣 到了何等程度。文章刚开头,用一个长状语,准确地交待了 悼念的来由和背景,又鲜明地表达了作者强烈的爱憎,为全 文作了很好的铺垫。四、讨论第二段的写作意图和难句。 意图:主要是唤醒麻
7、木的国民。提问: 这是怎样的哀痛者和幸福者 是什么意思? 明确: 真的猛士 指真正的革命者,他们在黑现实面前能直 接面对,绝不逃避,在敌人的屠杀面前,敢于正视而毫不退 缩。这样,他们对敌人的罪行和人民的苦难,有最深切的感 受,因此,他们是 哀痛者 - 为国家的现状,为民族的前途 哀痛。同时,坚定地投身于改革现实斗争中,不象 庸人 那 样碌碌无为,虚度终生,他们的生命是有价值的,因此, 他们又是 幸福者 。五、讨论第三段的有关内容。 提问:这段写刘和珍,突出了她什么特点?为什么要这么写? 明确:提出她 始终微笑着,态度很温和 的特点。这样写既 提出了刘和珍的无辜,从而控诉了段政府的残暴,又表现了
8、 作者与她只是在女师大事件结识的,往来很晚,( 直 到 直到 待到 此后 ),永别又很早,无论 当初的女师大事件,还是现在的 三?一八 ,与她都无直接 的接触,有力地驳斥了了 流言家 诬蔑作者是 后台的谣言 板书:始终微笑,态度温和 - 控诉敌人残暴 直到 直到 此后- 驳斥流言家 污蔑六、布置作业 :课后练习。第三课时 教学步骤 一、检查作业、讨论讨论第四段的内容与练习1、指名朗读第四段。2、讨论问题 提问:作者说 我懂得 缘由了 。这个 缘由是什么? 明确:就是第一句。衰亡民族沉默缘由提问: 沉默呵 灭亡有什么深刻含义? 明确:一是表达作者对人民的鼓励与希望:别再沉默了,否 则就要灭亡;一
9、是表达对统治者的警告:一味的高压,只会导致人民的反 抗。三、讨论第五段1、指名朗读。2、讨论问题。 提问:作者为什么对烈士遇害记载那样详细? 明确:以铁的事实控诉反动政府杀害学生的暴行,并且是有 组织的屠杀(有拿手枪的),是 虐杀(猛击两棍 )。提问: 当 伟大呵 有什么含义?明确: 这 指三个女子在枪弹中辗转; 伟大是伟大的场 面 或 伟大的情景 的省略。这句是高度赞扬烈士的英勇。四、讨论第六、七段。提问:作者对学生请愿持怎样的态度? 明确:作者的态度是有保留的,用煤的形成做比喻来说明观 点。但也给了高度的评价:评价对陶潜诗的理解:作者引陶 潜诗的主要意思是说,用徒手请愿而流血是不值得的,但既 然流了血,就一定会产生影响,尽管影响不一定很大,这血 也就不算白流了。五、布置做业略附录:陶渊明挽歌诗荒草何茫茫,白杨亦萧萧。严霜九月中,送我出远郊。四面无人居,高坟正僬侥(ji a oy a o高耸)。马为仰天鸣,风为自萧萧。幽室一已闭,千年不复朝。千年不复朝,贤达无奈何。向来相送人,各自归其家。亲戚或余悲,他人亦已歌。死去何所道,托体同山阿。说明:这是一首自挽诗。诗以假想的口吻,写了自己死后出 殡、送葬和入葬后的情景和感触。表达了作者憎恶现实,鄙 弃世俗的思想感情,体现了他那不为五斗米折腰的可贵气节 版权所有: GksTk() 版权所有: GksTk()