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1、信息化学习观后感 信息化教学设计是在传统的教学设计基础上演变和发展而来的一种教学法,现如今在各级学校被广泛使用.它改变了传统的以教师为中心的教学方式,每个学科有其固有的学科特点及学科规律,对学生的要求也有所不同.教师在教学中应以信息化教学为主导,安排以学生为中心的教学各个环节，运用信息技术模拟出真实的接近物理课堂的情境，实现教学的优化，大幅度地提高学生的学习成绩。 我认为信息化教学设计的特点有以下特点以建构主义学习理论为指导,但不否定行为主义的观点。行为主义学习理论认为,一切学习过程都是不断尝试，不断发生错误及失败，最后才取得成功的过程。行为主义学习理论强调,强化是塑造行为和保持行为强度所不可
2、缺少的关键，也是控制学习的根本手段。设计核心是教学过程设计,重视学习环境创设和学习资源的利用。学习内容为交叉学科专题，强调综合性。采用探究性学习、资源型学习和合作学习教学模式。 新教材更注重课堂与信息技术的整合,强调教学过程是学生与学生交流、老师与学生之间的互动、共同学习的过程。我们可以将信息技术融合到物理教学中来,充分利用各种资源、各种信息,与物理学科教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩，更贴加近生活和现代科技；信息技术融合到物理课程中来，教师在准备的过程中，会学习到更多的知识,这种做法可以拓展教师知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。 在学习电容器的电容时，课前让学生查找、收集各种关于电容器的资料，电容器的特点等等，我也准备了一些关于各种常见的电容器，可变电容器,关于电容器的铭牌上的信息，结合课本上的内容,使学生更容易理解关于电容的电容、电压等等。 为了课程的有效实施，我们总是从各种科技图、网络、视听光盘中收集课程实施所需要的资源。有时，为了教学需要，我们可能还到校内的或校外的图书馆，或者通过网络查询数字图书馆。这要求我们善于在多样化的课程资源中的挖掘有价值的、有效的物理课程资源。 第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
