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1、质量守恒定律教学设计共 案教学札记【教学目标】 1. 记住质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系2. 理解质量守恒定律的宏观表现和微观本质，认识到在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目、总质量没有增减。3学会应用质量守恒定律判断和解释某些现象。【教学重点】质量守恒定律及应用【教学过程】实验探究（1） 白磷燃烧前后质量的测定实验现象：白磷燃烧，产生大量的 ，放出 ，玻璃管上得气球先变 后变 实验结论：天平 ，反应前后物质的总质量 反应表达式： 。思考问题：红热玻璃棒的作用是 白磷，说明白磷的燃点 ，锥形瓶底放入少量的沙的作用是：防止 溅落物炸裂瓶底。（2） 铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的
2、测定实验现象：铁钉表面 ，溶液由蓝色变为 。实验结论：反应前后物质的总质量 。反应表达式： 。经过实验证明， 的各物质的质量总和， 反应后的各物质质量 。这个规律叫 。（3） 盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的变化。实验现象：烧杯中有大量 产生。实验结论：反应前烧杯中各物质的质量总和 反应后烧杯中物质的质量总和。结论分析：反应有大量的 逸出，如果反应在密闭容器中进行，反应前后各物质的总质量仍然 。反应表达式： 。（4） 镁带燃烧前后质量的测定实验现象： 燃烧，发出 光，生成 。实验结论：反应前各物质的质量总和 反应后各物质的质量。实验分析：由于有 参加反应，所以生成的 的质量大于镁带的质量，但仍然
3、遵守质量守恒定律。讨论：为什么物质在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等？(化学反应的微观实质）小结：1、 质量守恒定律的内容 。 对质量守恒定律的理解：参加： 化学反应： 各物质： 质量总和： 2、在化学反应前后有：“六个不变”宏观方面： 总质量不变 、 种类不变、 的质量不变。微观方面： 不变、 不变、 不变。 “两个一定改变” 宏观方面： 改变；微观方面： 的种类一定改变。 “一个可能改变” 可能改变【目标检测】1、参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和，是因为（ ）A、反应后物质的种类没有变化 B、反应后原来的种类没有变化 C、反应后原子的种类、数目和质量没有变化 D
4、、反应后分子的种类、数目和质量没有变化 2、现有化学反应A+B=C，若mgA和ngB在一定条件下充分反应，生成C的质量是（ ）A、等于（m+n）g B、小于（m+n）g C、大于（m+n）g D、不大于（m+n）g3、下列说法正确的是（ ）A.根据质量守恒定律，1 L氢气和1 L氧气反应能生成2 L水B.蜡烛完全燃烧后，蜡烛没有了，违背了质量守恒定律C.只有固体、液体间的物质反应才遵守质量守恒定律D.铁丝在氧气中燃烧，生成物的质量等于参加反应的铁丝和氧气的质量之和。4、下列各组物质，在敞口容器里发生反应，容器内物质的总质量在反应前后不变的是（ ）A、镁条放入盐酸中 B、高锰酸钾固体受热分解 C
5、、硫酸铜溶液加入氢氧化钠溶液 D、在空气中加热铜粉5、R在氧气中燃烧的化学方程式为：2R+3O2 2CO2+4H2O，则有关R的组成叙述正确的是（ ）A.只含有碳、氢元素 B.一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素C.一定含有碳、氢、氧元素 D.定含碳、氧元素，可能含有氢元素6、根据质量守恒定律可知，铁丝在氧气中空气燃烧后生成的质量为（ ）A、大于铁丝质量 B、小于铁丝质量 C、等于铁丝质量 D、可能等于铁丝质量6、高锰酸钾受热分解后，剩余固体质量是比反应物高锰酸钾的质量小，因此不遵守质量守恒定律，对吗？为什么？如何设计实验来进行验证？ 在密闭容器中反应或称量出反应生成的气体质量课件展示教学目标教
6、学重难点教师演示实验学生讨论教师讲解完成学案分组实验学生讨论教师讲解完成学案分组实验学生讨论教师讲解完成学案播放微课学生讨论教师讲解完成学案教师总结学生完成导学案教师设问学生讨论总结完成学案原子种类、数目、质量不变质量守恒质量守恒、不包括其他物理量；化学反应都遵守质量守恒定律反应物或生成物之一有气体的，要考虑气体质量各元素原子数目不变燃烧后生成物的质量等于铁丝质量与参加反应的氧气质量之和【教学反思】 在教学中教师要注重引导学生注意理解质量守恒定律中几个关键词“参加”、“化学反应”、“各物质”、“质量总和”所包涵的内容并能将其用于典型题型的判断中。同时还要记住质量守恒定律的原因：六个不变、两个一定变和一个可能变。
