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1、 小学二年级语文云房子教案 1.小学二年级语文云房子教案 教学要求： 1、有感情地朗读课文，会背诵局部段落。 2、学会用“有的像有的像还有的像”说话。 3、了解雨后天空的漂亮风光，培育学生喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。 教学重点：练习有感情地朗读课文，体会云房子的漂亮，小鸟的欢乐以及雨后天空的明净。 教学难点：让学生感受到大自然的美妙与奇妙，体会小鸟的活泼得意与欢快的心情。 教学过程： 一、复习导入： 通过上节课的学习，我们已经读通了课文，学习了词语，看谁能给我们读一读这些词语。 出示词语：傻傻地横着美美地开着 笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天 大礼堂小麻雀叽叽喳喳 指名读，说说这些
2、词语给你什么感觉。有感情地朗读词语。 二、精读课文 1、学习第1自然段 教师引读。出示挂图。看到这幅图，你有什么想说的？ 2、学习第2自然段 小鸟们也来凑喧闹了。戴上头饰。 （1）指导读小鸟说的话。 我们一起来造云房子。 （2）不一会儿，云房子造好了，让我们一起来观赏。 贴图。出示幻灯片。师读句子。 （3）你最喜爱哪幢云房子？（分句指导读） （4）谁能把这几幢云房子连起来向我们介绍？（整体指导朗读） （5）想读的都站起来读。（齐读） （6）我们不看书、看图，加上动作来介绍这些云房子（看图，配动作试背） 3、综合活动 （1）师：小鸟们造的云房子多好玩呀，瞧，天上的白云还多着呢！在你的脑海中还有什
3、么样的？ （2）练习想象说话： 云房子真_。有的像_，有的像_，还有的像_。 4、学习第3、4自然段 师：看到云房子这么美，这么好玩，小鸟们怎么样？你从哪里看出来？ 出示第三段。 师：叽叽喳喳叽叽喳，小鸟们，你们在说些什么？ 学生活动，师指导说话。 （1）师：看你们快乐极了，从这幢云房子-里飞出来，又向那幢云房子飞过去 （既是过渡，又是范读） （2）出示课文，就让我们把这种欢乐读出来吧！ 自读，指名读。 师：看你们读得这么快乐，教师也想读了。边读边把云房子拿下来。 5、第5自然段 （1）师：“突然，呼啦啦吹来一阵风。”看到现在的图片，你有什么想说的？ （2）生说 （3）朗读： 咦？云房子变小了
4、，云房子不见了。云房子哪儿去啦？ 6、第6自然段 （1）云房子哪儿去啦？快去找找呀？到第6自然段找 （2）找着了吗？指导读第一句。出示第六段。 （3）那你们看到了什么？指名答复。 （4）指名朗读、齐读。 三、总结全文 （1）小结：云房子虽然没有了，但天空依旧非常迷人，大自然就是这样奇妙，有云房子的天空是美的，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天也让我们感受到一种雨过天晴后的清爽、明净，小鸟们就生活在这漂亮的大自然中，它们感到是多么欢乐。 （2）自选段落背诵 （3）背诵反应 四、学习生字 读生字：耍、然 指导书写，学生描红。 五、课外作业 你能得几颗星？ 画一幅关于云房子的画。 回家上网或查资料搜集
5、关于云的成语。 搜集并阅读关于云的变化的文章。 2.小学二年级语文云房子教案 教学目标： （1）正确、流利有感情地朗读课文。 （2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 （3）了解雨后天空漂亮的景象，体会小鸟们的欢快，培育学生喜爱自然、关爱生命的情感。培育爱观看、爱想象的良好习惯。 教学过程： 一、猜谜引入。 小朋友喜爱猜谜吗？教师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们常常看到的。 可是，你们观察过用云造出的房子吗？今日，我们要学的课文题目就叫云房子。“房”是个生字，
6、小朋友伸出右手指，跟教师一起写。（特殊指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才美丽。） 大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子毕竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要认真读书，就能解答。那就请小朋友翻开书本，自己轻声读课文。留意：读书时看清拼音，读准字音，假如遇到难读的词句，就多读几遍，想方法把它读准读通。开头吧。 二、检查读书。 大家读得真仔细，那教师先来检查一下，词语有没有读正确了。 （1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。 （2）请一组开火车读好由生字组成的词。 词语读
7、正确了，我们开头来读课文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖 三、细读课文。 1、刚刚，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着答复，请大家带着这两个问题，再认真读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答下列问题的句子括出来。开头。 2、下面我们来沟通： （1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟） 师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。谁能连起来读好这一句。 B、师：读到这里，教师有点不明白，怎么会有那么多白
8、云呀？（指读第一节） C、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮教师解决疑问。好，我们一起读好这一句。 （2）A、小朋友想不想看看云房子毕竟什么样？闭起眼睛仔细听。（师读） B、你们观察了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由沟通） C、刚刚，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？读读这些句子，说说你最喜爱哪幢云房子？ “有很高的大楼房” “有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让许多许多人一起开会、进行典礼的地方。 “有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜爱它？摆一摆（理解：横着） “有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？ “也有一点点小的，
9、小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 D、有没有谁这些云房子他都喜爱？请你把它们连起来读一读好吗？ E、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么外形？谁能用“有的像有的像还有的像。”连起来说说。 这么多各式各样的云房子，你们喜爱吗？教师也很喜爱，那我们一起带着喜爱的语气读好这一节，好吗？（师生对读） （3）小鸟们观察这么多、这么美的云房子，怎么样？（快乐极了） 你从那些句子中体会到的？ 教师请女小朋友来演一演这群快乐的小鸟。男小朋友为你们配音。 还有那些句子也能看出小鸟很快乐？“叽叽喳喳叽叽喳。”小鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。（你们都是鸟语专家）
10、那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。这就叫叽叽喳喳叽叽喳。 我们班谁的嗓门？指导读好“做客”“玩耍”（热忱些、快乐些） 小鸟们真快乐，你们这节课上的快乐吗？教师也很快乐。不过，有个我始终搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的呢？把云全收回去后天空有会怎样呢？课后小朋友读读下面的课文，再翻翻课外书，帮教师想想好吗？ 下面我们再来读读今日学的几个生字。 四、写字。 读得好还要写得对、写得好。 我们一起重点看看三个字。“及”留意笔顺。 “礼”还可以组成什么词？ “耍”不能和“要”混起来。 3.小学二年级语文云房子教案 一、谈话激趣，导入课文 课一开头，我先让学生们说说自
11、己所见到的各种各样的房子，如木房子、土房子、砖房子在学生们兴头上，我话锋一转，问：“那同学们看到过用云做成的房子吗？”在学生们愣神时，我提醒课题：“今日，我们就来学习第22课云房子。云房子是怎么回事呢？是什么样的？又是谁造的呢？同学们若想知道，那赶快翻开语文书读一读。”这样，一下子激起了学生剧烈的奇怪心和求知欲，使他们进入了主动阅读、探求的气氛之中。 二、诵读课文，充分感知 在学生自读的根底上，我作启发引导：“云房子是一篇很好玩的课文，我从同学们读课文时的神态就看了出来。现在，我想请同学来介绍一下课文中生动好玩的地方。”可请学生读自己觉得好玩味的语句，不必要求其说出为什么，主要是让其发挥一下主
12、动性、表达欲，以有利于接下来的细读领悟。 接着，我引导学生细读体会：“同学们介绍了不少地方，课文真的那么好玩吗？我们一起来读一读，感受一下其中的趣味。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名读课文第一自然段。问：“同学们，天上的云朵是太阳保藏的吗？我们从太阳公公还来不及把云全收回去这句话中，可以看出这篇课文是写了一个童话故事。同学们都喜爱童话，由于在童话里，动物、植物及各种事物都能像人一样有思想、有感情，能说话、会行动，活泼得意。你看，谁来了？”（在白云投影片上盖上小鸟复合片）指导朗读鸟的话：“现在，你就是这群小鸟中的一个，当你看到这么多的白云，心情怎样？”（特别兴奋）“那么，请你带着这种心情再读一
13、读，同学们也仔细听听，看看他（她）的朗读能不能给你一种兴奋的感觉。”多请几位学生朗读，进展比拟、体会。 我又进一步引导：“原来，云房子是这群小鸟建筑的。那么，云房子造得怎么样呢？请同学们自己轻声朗读其次自然段的其次句话。”随后，我在投影片上打出重点词：“傻傻地横着”、“美美地开着”、“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“一点点小的”。再让学生进展朗读感悟：“谁能读出大楼房的高？”引导学生既可用语气也可用手势来增加表现力。用同样方法指导读另几个词语，使学生加深对云房子的感悟。最终，我引读：“噢，小鸟们造的云房子的外形还真多呢，（引读）有，有，有的，有的，也有”，让学生有一整体印象。 三、课堂表演，加深体会 学生通过朗读，对云房子的漂亮多姿有了较深的印象。这时，我适时过渡：“云房子造得这么多、这么美，小鸟们心情怎么样？它们又做了些什么呢？（播放小鸟呜叫的录音带）同学们，你们听，这是什么声音？课文中叽叽喳喳叽叽喳是小鸟们在说话呢，假如你就是其中的一只小鸟，会说些什么呢？”引导学生说话，不求多少，只要符合状况即可。之后，让学生按设计的状况演一演。 在学生表演完之际，我紧接着说：“小鸟们玩得正快乐，突然，呼啦啦吹来了一阵风，云房子怎么样
