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1、商务日语专业师资队伍建设五年规划（2006-2010）建设高素质的教师队伍，是商务日语专业提高教育教学质量和学术水平的一个重要的基础条件，也是专业发展的重要保证。中职商务日语专业的教育改革与发展，尤其是教学改革和人才培养模式的转变，给教师队伍建设提出了更为迫切的任务。为全面贯彻落实全国职教工作会议精神，以及无锡立信中心校工作精神坚持“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位”的商务日语专业教育办学思路，坚持以提高教师师德水平、教育观念、教学能力和专业技能为中心，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力，适应现代商务日语专业教育需要的高素质教师队伍。并根据立信职教中心校“十一五”师资队
2、伍建设规划及本专业未来5年事业发展规划的总体要求，制订本规划。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，牢固树立“人力资源是学校发展的第一资源”的建设理念，以师资队伍建设推动专业建设和课程建设，通过引进和培养优秀骨干教师等多种途径，以完善和创新教师队伍管理体制为手段，努力打造一支能适应教育教学改革和发展需要，结构合理、师德高尚、数量充足、素质较高的师资队伍。二、商务日语专业师资队伍现状至2005年底，商务日语专业有专业教师21人，其中专任专业教师17人，外聘教师4人（2人为日本外教），本科以上学历16人，研究生学历1人。高级讲师2人，讲师4人；助理讲师5人，区级新秀1人
3、。目前存在的问题。（1）教师人数偏少，尤其是高学历人数偏少；（2）缺少有影响的学术研究带头人；（3）年龄结构不合理。学校近几年事业规模发展迅速，工作不满五年的青年教师比例较大，40周岁以上的中年教师相对较少，人才层级梯队不尽合理；（4）具有研究生学历、高级职称、双师型教师、学科骨干教师数量较少，有待进一步培养提高。三、师资队伍建设的目标（一）师德建设目标按照教师法和公民道德建设实施纲要的要求，以社会主义荣辱观教育为契机，大力加强师德建设和教风建设，使广大教师积极实践爱国奉献、爱岗敬业、教书育人、为人师表、严谨治学、诚实守信、遵纪守法和积极进取等传统美德和职业道德；在广大教师中积极倡导团队精神和
4、竞争意识，以及对职业教育事业不懈追求的精神，使广大教师真正成为学生健康成长的榜样和社会公民道德建设的楷模。（二）数量目标2010年专业教师达到30人左右，外聘教师达到8人左右，师生比小于等于1:28，基本满足教学和科研的需要。（三）结构目标1、学历（位）结构：到2010年，具有硕士学位的教师达到专任专业教师总数的15%左右，为3人； 专业教师全部达到本科以上学历；2、职称结构：根据学科发展和教学科研的需要，高级讲师达到专任专业教师25%左右，5人左右；讲师达到40%以上，10人左右；50%以上的教师达到“双师”标准，即11人以上。3、年龄结构：到2010年，必须到达合理的年龄结构，形成以老带小
5、的局面，即具有若干40岁以上的中青年骨干教师。（四）业务素质目标要求教师加速知识更新，拓宽相关学科专业知识，日语必须达到1级以上，具备较高的教学水平、科研能力和社会服务素质。要求教师努力提高计算机和专业实践技能，特别要提高教师多媒体教学能力，能进行“多媒体”教学的教师达到100%， “双师型”教师达到50%以上。四、师资队伍建设的具体措施（一） 加强思想政治工作，提高教师职业道德水平坚持正确的政治方向，增强思想政治工作的针对性和有效性，引导教师树立优良教风和正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，不断提高教师的职业道德水平。（二） 充分利用现有资源，加强师资队伍的培养1、加快培
6、养学科带头人。要坚持标准，精心选拔，学科带头人应当具有良好的政治思想素质和较强的事业心，基础理论扎实，科研能力强。要坚持德才兼备、公平竞争的原则，重在真才实学和思想品德。围绕学科发展和教学改革，合理确定学科带头人培养对象，加快对学科带头人的培养。2、加快培养中青年骨干教师。坚持青年教师导师制和见习期管理制度，对新上岗的青年教师要配备具有教学经验的中老年教师作为导师，帮助青年教师掌握教学规律和规范，同时积极投身科研工作，帮助他们尽快成长。3、提高师资队伍的学历、学位层次。鼓励思想素质好、业务水平高、科研能力强的优秀青年教师攻读定向或在职硕士，同时鼓励教师进行短期进修。对教师各种形式的进修要加强管
7、理和考核，提高进修的有效性。（三）进一步完善教师考核制度在聘用合同管理的基础上，建立制度化、规范化、科学化的教师考核制度，重点考核“师德”和教育教学科研实绩，考核结果作为续聘、缓聘、 解聘、增资、评优奖励和职称晋升评定的重要依据。建立重业绩、重贡献，向高层次优秀人才倾斜，以岗位绩效工资为主体的分配激励机制，通过完善校内人事分配制度，形成有利于学校可持续发展，有利于吸引和稳定人才的竞争激励机制。四）建立科学、合理的教师流动机制坚持引进、培养、调整的原则，在保证基本教学科研力量的前提下，通过严格考核，允许人员的合理流动，不断提高师资队伍的整体素质。（五）健全奖励制度，提高培训质效对积极参加培训，在
8、各级各类相关培训中取得显著成绩，被评为省、市、区各级培训积极分子或优秀学员的教师实施奖励。对在师德建设、校本课程建设、教科研课题研究、指导学生参加技能比赛等体现教师专业化发展成果的相关人员予以奖励。同时，在师德考核、培训考核中不达标的人员，要在经费津贴、年度考核奖、职务聘任、职称评定等方面予以相应的处理，做到奖惩分明，以强化全体教师对专业化发展的认识，进一步激发教师专业自主发展的内驱力，营造专业自主发展的良好氛围和机制。（六）进一步完善兼职教师制度，规范聘任管理通过校企合作、联合办学、引进外部智力资源等多种途径聘请兼职教师。规范兼职教师的聘任管理和考核，通过制度约束建立一支相对稳定的履职意识强的兼职教师队伍。 2006.1.20
