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1、信息技术助力美术课堂 1980年以来，以计算机和互联网为主体的信息技术在教育上的地位逐渐受到世界各国教育当局或教育界人士的重视。许多国家都认识到信息技术作为一般课程的教学工具，可以让学习者有更多的学习主动权，并且改变过去以教师为中心的教学方式，成为以学生学为主的教学方式。 那么，如何看待在美术教学中运用计算机和网络？ 先看 计算机技术进入美术课堂后我们的美术教学发生的变化。随着现代科技的迅猛发展，计算机媒体普遍运用于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。尤其是计算机辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效的唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人。 这个优势在我们用计算机
2、给学生上欣赏课的时候体现的特别明显。计算机出示艺术作品，信息量大，切换方便，可以放大观看细节。人美版的三年级美术课中的吃虫草一课中，教师运用计算机播放视频，让学生观看吃虫草吃虫子的过程，恰到好处的突破了本课的教学重点，因为绘画是一种用美术语言表达感受的过程，这一过程的基础和语文作文的基础一样，都是细致的观察，而观看视频资料的过程，正是观察的过程。这是计算机的多媒体技术起到了不可替代的作用。计算机辅助教学（简称 CAI），是教师把计算机作为教学媒体，运用于教学的过程。它不简单的是教师操作，更多的是让学生动手操作。（学生如何运用计算机辅助教学的软、硬件进行自主操作，我们稍后再举例介绍）计算机辅助美
3、术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一中充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。 再谈谈 网络技术对美术课堂的变革。 互联网的出现，极大地缩短了知识和信息传播的时间和周期，同时为形式更加生动，方法更加见表，范围更加广泛，效率更加高。互联网已经成为人们获取信息和对外交流的一个重要方式。因此我们的美术教学也可以充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索心的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间的学生作品、教师教学成果等方面的交流。（我所在的芜湖市鸠江区有自己的鸠江区美术教师博客，可以上传学生作品互相点评、整个芜湖市的中小学美术教师有自己的QQ群
4、芜湖美术教研组群号： 12208524，在群上可以交流教学经验、上传教师业余的摄影绘画作品、接收教研通知等等）专家们认为利用互联网进行美术教学，有如下几个方面的优势：（1） 网络的出现改变了人们欣赏、选择作品的习惯。欣赏者可以逐个图像仔细欣赏，阅读的顺序也由阅读者完全操纵。每个阅读者在阅读的同时，也可以是评论人，也随时将意见放在网络上，进行交流。 （2）网络的出现压缩了时间和空间。由于网络的及时性和便利性，所以使时间和空间都得到压缩。学生个人的作品在网上呈现出来后，在一个空间里，可在网上作跨地域甚至跨国家的展览、参观和讨论。 （3） 网络的出现拓宽了学生的视野，所学的知识也更全面多样，同时也培
5、养了学生收集知识，获取信息的能力。（如第7册美术教材中生活与艺术作品中的花一课，给学生布置了预习作业:用百度图片搜索塞尚的蓝花瓶和潘天寿的露气，比较西画和中国画在表现花时方法上有什么不同之处？） 如何运用计算机和网络进行教学？计算机 辅助美术教学技术 大致有四种：（1）美术教学演示（2）计算机绘画（电脑绘画）（3）计算机美术设计（4）计算机美术欣赏 我们重点来介绍 运用计算机进行美术教学演示。（1）美术教学演示最常见的是由美国微软公司推出的Office办公系统中 PowerPoint软件，可以用计算机制成演示文稿，也称为“电脑幻灯片”，然后通过多媒体投影仪投射到屏幕上，效果要比原先的投影片、幻
6、灯片更生动、更丰富、更富于表现力和感染力。演示文稿中可以输入所需要的文字、表格、图形统计图，还可以插入音乐、相关视频或超媒体链接等。 教学课例 一：凝固的音乐建筑 美术课程四个学习领域中，欣赏评述课型是最能在教学活动中将PowerPoint软件的多媒体整合演示功能表现得淋漓尽致、效果显著。人美版教材第11册中凝固的音乐建筑就属“欣赏评述”学习领域。我运用PowerPoint软件制作了多媒体教学课件完成了本课教学活动。我们来节选着看一看：建筑以静态之躯向人们传达着节奏韵律之美、结构造型之美、材质之美。本课要通过欣赏，探究活动，拓宽孩子对建筑的认知内涵，让建筑在他们心中活起来，流动起来，观看建筑的
7、造型和材质，品味建筑的节奏和旋律，呼吸建筑蕴涵的文化气息，启发孩子们用心感受建筑之美，把他们领入到一片艺术的新天地中。开始接触到这个课题时，我在黑板上板贴出现我国著名建筑学家，梁思成名言：“建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。”和黑格尔描述音乐与建筑的关系的名句：“音乐和建筑最相近，因为像建筑一样，音乐把它的创造放在比例和结构上。”学生很是疑惑，想不明白建筑为什么会与音乐联系起来？也不理解这两句话的真正内涵。此种文字解释让小学六年级的学生单纯从理性的角度上生硬解读起来确实很有难度。那怎样给学生解析这个课题呢？在运用文字难以精准描述的时候，教师适时运用多媒体技术突破了难点。教师请学生聆听两种不同
8、风格的音乐片段A:春江花月夜（音乐风格清新柔美） B: 盛世华章（音乐风格大气磅礴）再 自主观看 两种截然不同的建筑样式的视频资料 a：苏州园林建筑 b： 北京故宫建筑群请学生给苏州园林和故宫的视频资料搭配上合适的背景音乐。学生一致认为Aa、Bb搭配才和谐。简单的视频配乐游戏中学生在感性上初次体会到了建筑与音乐上的某种联系。春江花月夜清新柔美的曲风与苏州园林建筑的细腻婉约相得益彰，盛世华章磅礴气势呼应着古老宫殿建筑过去的辉煌，果然建筑将美妙的流动着的音乐凝固了。学生惊呼道“建筑像音乐一样有节奏，有旋律，有美感。他们之间真的有关联，而且我们能清晰的感受到！” 接下来的“故宫畅游” （感受中国古典
9、建筑之美）环节中，学生自主点击播放教师运用PowerPoint软件制作的教学课件中央视拍摄的经典高清记录片故宫的DVD视频选段，感受故宫体量比例之美、细节之美和色彩之美。播到精彩之处教师可以运用截频、放大的方法将图片重点展示出来，学生对照图片进行重点赏析并汇报交流。 评课记录教师A：通过音视频的搭配游戏教师很轻松的让学生感受到了建筑与音乐之间有关联，不同的音乐可以对应不同的建筑。虽然学生还不太明白将空间序列展开，通过连续和重复，能体现出单纯而明确的节奏；通过空间的高低、起伏、浓淡、疏密、间隔等有规律的变化，能体现时间序列中的抑扬顿挫的律动。但这些他们已经有了朦胧的体验和感知，这些初步的感受会激
10、发他们在将来更加关注建筑与音乐之间的美妙关系，做到了这一点小学美术教师会成为学生成长道路上很好的美学引路人，奠基者。教师B：教师制作的PPT课件，结构清晰，密度适中，逐层深入，和学生的互动性强，参与程度高，学生在使用课件学习时始终被精美的视频，动听的音乐所吸引。教研员：课改后，信息技术与美术课程整合的研究一直都有教师在做，也取得了一些收获，今天我们大家听到的这节美术课就在运用计算机多媒体技术进行美术课的有效教学方面做了有益的探索和尝试，是一节比较成功的运用多媒体进行教学演示的美术课。教学中教师巧妙运用音乐和视频的结合，设计给建筑视频配乐的环节，使学生初步感知课题的内涵。学生又通过自己观看DVD
11、、再翻阅课件中教师制作的内容走进北京故宫主动参与到寻找美，发现美的奇妙网上旅行中，最后还能就现代建筑与古典建筑的差别等问题利用博客发帖的形式发表自己的见解，其他同学可以跟帖，整个欣赏评述的全过程信息技术发挥了不可替代的重要作用，学生的主体性得到了充分的发挥，和课程改革前上美术欣赏课学生就是听教师的一言谈式的教学模式有了本质的区别。教师如在教学的最后环节能建议特别有兴趣的学生课后去网上的（百度、GOOGLE等）搜索引擎上搜集更多的建筑与音乐方面的知识去深入学习则更能激发学生求知的欲望。 （2）计算机绘画（电脑绘画）目前有不少计算机软件中都带有绘画功能，例如：Windows中就有自带的一个“画图”
12、软件，还有如大家比较熟悉的“金山画王”软件。这类绘画软件操作简单，比较适合小学生使用。绘画软件中有一个工具栏，可用鼠标选择不同的工具，如“铅笔”、“喷枪”、“水彩画笔”等，还有一些可以套用的模板供学生选用，选用模板上的一匹马，可以变成一群马，他们可以大小各异，颜色各不相同。这些大家都比较熟悉，我就不多说了。我们的人美版新课标美术书上有一系列的“电脑美术”教学主题，如：电脑美术模板来帮忙、我的漫画像等，就属于计算机绘画课程。此类课程都属于用计算机进行绘画。 （3）计算机美术设计目前用于各种专业设计领域的计算机软件很多，在一般小学的教学中教师可以选择简单的美术设计软件来进行图案设计、平面设计、色彩
13、构成等设计练习。如人美版的新教科书中电脑美术系列课中，有一个主题就是运用Photoshop软件中的滤镜-模糊-动感模糊功能，将普通的照片做成有动感的照片。后面我们还要举例讲到的小券大世界参观券的设计一课就是让学生们用教师制作的学件来进行计算机美术设计（用计算机设计制作一张参观券），这里我们暂不多谈。 （4）计算机美术欣赏人们把世界各国许多著名的美术作品输入光盘，出版发行。一张光盘中能容纳几百幅甚至上千幅作品，可以随意打开任何一幅作品来欣赏，放大欣赏细节，如笔触等。同时还编入了作品情况、画家生平介绍等文字资料，有点还配有人声解说和音乐，为美术欣赏教学提供了极大的方便。光盘中有多种检索的方法，如按
14、年代、国籍、作者姓名、作品题目等方便进行检索。 信息技术与课程整合的三种课型（1） 网络课 课型（2） 电子白板 课型（3） 多媒体课 课型（4） 光盘课 课型 首先看（1） 网络课 课型运用网页三剑客软件（Dreamweaver，Fireworks，Flash三个软件组成）制作网页形式的教学课件，并发送到网络教室的每台计算机上，学生可以在自己的计算机上自由的翻看网页教学课件中的相关内容，自主学习课程知识点，教师可以广播教学或让学生自己点课件，也可以监控学生自学情况、还可以展示某一个学生的作品到其他计算机上，甚至课堂上就可以让学生上互联网搜索相关的知识点或发表一些小评论等。这种课型学生自主学习
15、的空间很大，教师和学生之间教与学互动良好，但前期制作课件花费的时间和精力过大，技术含量又比较高，美术教师难以独立完成，往往要和信息技术教师合作研讨，对美术教师的信息技术素养要求较高。 我们来看课例 课例二：小券大世界参观券的设计（网络课 课例）小券大世界参观券的设计，是人美版教材第11册第10课的教学内容，下面我将从学习建议和教学流程这两大方面介绍本节课。 一、学习建议【教材解读】1、教材与学情分析参观券的设计一课属小学高年级的设计应用课，此课型要求学生学习组合原理，了解简单的创意、设计和加工方法，可尝试用计算机或其他手段进行平面设计，美化身边环境。具体到本课旨在使学生了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。六年级学生已获得了一定的视觉、触觉经验，掌握了计算机的基本操作方法，因此我结合教材内容，整合了参观券的网络资源，制作了供学生自由创作的学件，设计了网络环境下的一节美术课。 2、教学重难点重点：了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种技法和原理，运用计算机设计出一张主题突出、观赏性和实用性集中的参观券。难点：参观券中图案、文字、色彩的协调统
