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1、管弦乐曲吹口哨的人与狗教学设计海珠区菩提路小学 何卓莹【教学内容】花城出版社义务教育教科书音乐三年级上册第9课管弦乐曲吹口哨的人与狗。【教材分析】本课选自花城出版社音乐三年级上册第9课音乐中的小动物中的管弦乐曲吹口哨的人与狗。这首乐曲将音乐和口哨艺术巧妙结合，生动地描绘了小主人吹着欢快的口哨，身边跟着心爱的小狗绕着尾巴蹦来跳去地在林荫道上散步的情景。乐曲鲜明的主题乐段穿插出现了3次，形成回旋曲式。乐曲轻快的旋律、丰富又不失精巧的配器，刻画了不同的音乐形象；富于弹性的节奏深化了乐曲风趣的音乐性格；速度、力度的变化渲染了不同的音乐情绪。整曲形象逼真，充满画面感，能让孩子们充分地发挥想象力，深受儿童
2、们的喜爱。从一年级下册音乐中动物的小故事开始，学生在前两年的学习中，已听赏了多首突出刻画动物形象的乐曲。通过感受、想象，能初步在教师的引导下提取相关的音乐要素，对不同动物形象进行区分、表现，及通过音乐的发展，体会、描述与“动物”相关的故事情节。在本节课的学习中，学生进一步在乐曲的欣赏中结合音乐要素发挥想象，在音乐表现中丰富体验，享受乐趣，积累经验，在轻松愉悦的氛围中获得审美体验。【学情分析】三年级学生好奇、好动、想象力丰富，对周围的事物充满了热爱，也喜欢小动物。经过前面两年的音乐学习，他们积累了学习经验扩展了认知领域，感受体验和探索创造的能力不断增强，具备了一定的欣赏能力和听辨能力。但要在乐曲
3、的欣赏中根据音乐要素想象出不同的音乐情绪、音乐情境和音乐形象，并学会表现，需要梯度渐进的学习步骤。因此，在教学过程中，需设计符合他们特点的音乐活动，让他们在活动中获得感知音乐的能力和学习音乐的动力。【设计理念】本课内容符合学生年龄特点，富有情趣，便于他们发挥想象，在音乐活动中，利于培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。教学设计立足于音乐本体，从音乐内容出发，抓住音乐“行进”风格、“口哨”要素、故事情节，从多个角度引导学生挖掘音乐要素并展开想象。在教学时遵循学生的认知规律，找准学生的认知最近发展区，充分利用学生已有的知识经验，创设多个音乐实践活动，通过教师指导，学生亲身参与，在聆听、想象、体验、表演
4、中，发展音乐欣赏和表现的能力，提高音乐审美水平。通过“聆听想象发现体验表现”的学习过程，引导学生开展一系列的音乐实践活动，内化音乐要素，逐步升华对乐曲的理解，加深情感体验，把教学活动与培养学生的音乐素养紧密结合。教学中适当地应用多媒体、钢琴、卡片、小军鼓等教具辅助教学，力求让学生在轻松愉快的情境中获得审美体验，最终达成学习目标。【教学目标】1. 学生能在参与音乐活动中，获得积极愉悦的体验；2.通过听、唱、奏、演、创等音乐活动，让学生听辨音乐形象和音乐特点，培养学生记忆音乐的能力。 3. 在欣赏过程中，充分发挥学生的音乐想象力，并尝试用动作表现音乐。【教学重点、难点】教学重点：让学生感受、听辨音
5、乐形象和音乐特点。教学难点：区分乐段，想象音乐、表现音乐。【教学准备】1. 教具：课件、钢琴、卡片、小军鼓、玩具狗2学具：音乐书【教学过程】步骤教学内容教师活动学生活动设计意图一、组织教学师生问好。在友好、融洽的氛围中开始音乐学习。二、导入1、初次感受乐曲主题音乐。教师表演。学生观看表演并感受音乐主题。活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，让学生更好地融入音乐情境，为展开进一步的学习做准备。2、学唱主题。1、教师引导学生关注音乐情绪。2、出示主题音乐的谱例放慢速度弹奏旋律。3、带领学生画图形谱。1、学生进一步感受并描述音乐情绪。2、用“du”学唱主题的谱例。3、边演唱主题音乐边画图形谱。学唱主题、画
6、图形谱让学生初步感知音乐情绪，旋律特点，帮助学生记忆主题，为后续音乐活动的开展做好铺垫。1、初步感受全曲。播放乐曲，揭示课题。聆听全曲。聆听全曲，初步感受音乐情绪，关注主题音乐。2、学习A乐段。1、引导学生通过“口哨”的音色体会音乐情绪。2、出示谱例简要分析节奏。3、敲奏小军鼓并指导学生表演A乐段。1、对“口哨”的音色展开联想并表现。2、师生探究。3、学生表演。 1、引导学生通过音乐要素展开音乐想象。2、通过节奏因素感受音乐的轻快活泼。3、通过律动、表现，加强学生对音乐主题的理解和记忆。 3、学习B段。1、提示学生聆听、想象，引导学生找到音乐变化的根源，评价学生的表现，并梳理音乐要素。2、引导
7、学生对音色、音高的变化展开对音乐形象的联想，介绍音乐形象的主奏乐器，并与学生合作表演。1、学生认真聆听，展开想象，从速度、力度的改变中得以启发，并创编与音乐情绪相符的动作进行表现。2、展开对音乐形象的想象和对音乐情景的联想，分角色与老师合作表演。1、鼓励学生把音乐形象、音乐情景与音乐要素结合起来进行分析。2、培养学生的合作意识，增添学习兴趣，体验音乐活动的乐趣。步骤教学内容教师活动学生活动设计意图4、学习C段1、带领学生律动，启发学生划分乐句。2、带领学生为C段的表演加入声势伴奏。1、跟随老师一起律动。2、在老师的带领下为每4个乐句的最后两小节加入声势伴奏(X.X X| X.X X）。1、通过
8、律动，启发学生划分乐句。2、培养学生的内心听觉，学会在乐句的后两小节加入声势伴奏。5、学习A2播放音乐，启发学生展开对音乐结尾处的联想、并为音乐结尾处设计动作。聆听、想象、表演。引发学生有意听觉，让学生充分发挥想象，调动学生的表现欲望，培养学生独立思考、创编动作的能力。四、复习、巩固，表现全曲。1、聆听ABC三段音乐，做出相应的动作。2、表演全曲。1、教师随机播放三段音乐。2、师生合作表演。1、学生认真聆听并做出与音乐相对应的律动。2、学生表演全曲。1、巩固学生对乐段的记忆。2、让学生体验音乐表演的乐趣，逐步提高学生的审美感知能力和表现能力。五、拓展初步认识乐曲结构教师请学生进行乐曲段落排列。学生用图形卡片排列乐曲的结构。及时反馈、检测教学效果。六、总结师生共同总结。总结学习内容，升华情感体验。【板书设计】
