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1、初中化学氧气的性质和用途授课稿初中化学氧气的性质和用途授课稿今日我授课的题目是氧气的性质和用途，下面我从授课理念，教材、教法、学法和授课流程五个方面谈谈我对这节课的授课方案。一、授课理念：化学作为一门学科与人类的生产和生活有着极为亲近的联系，社会的发展促进化学不停的发展，化学的发展又推动着人类社会行进的脚步。所以，要积极发掘生活中的化学，让学生意会化学与生产生活的关系，从而产生研究的兴趣，使学生真实成为讲堂的主人。本课充分表现了这一点，经过学生猜想、亲自着手实验、观察、最后得出结论。学生积极主动的参加，亲自经历了知识的发生过程，使学生的创办力获得了培养。而且本节课经过多媒体的协助增大了讲堂容量
2、，整个授课过程以最有利于学生的发展和个性形成为目标。二、教材分析：（一）本节课在教材中的地位和作用本节课是人教版初中化学第二章第二节的内容，是本章本册以致初中化学的重点内容，氧气是学生在初中化学学习中系统地认识详细物质及其变化规律的开始，也是经过实验考证气体性质的开始，为此后的学习确定了基础。本节教材分三部分：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途。这三部分应以氧气的性质为中心，特其余它化学性质，由于物质的性质决定了物质的用途。本节课我采用由浅入深、由简单到复杂的次序，使学生逐渐学会掌握物质（单质和化合物）看法的一个系统模式。为此后研究其余物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，从而使学生掌握认识物
3、质性质的程序。（二）授课目的：1、知识与技术：认识氧气物理性质和一些主要用途，掌握氧气的化学性质，并认识有关的实验现象及操作步骤。理解化合反响、氧化反响的看法。2、过程与方法：经过氧气化学性质的研究性实验，培养学生的观察能力和分析综合能力，使他们逐渐学会经过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。从而使学生感悟和理解氧气的性质。经过对实验现象的观察与谈论，初步学会运用归纳归纳等方法对获得的信息进行加工，并用化学语言进行表述。经过对氧气用途的认识，进一步感觉化学与人类生产生活亲近有关。3、感神态度与价值观：经过氧气化学性质的实验，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，成立优秀、友好的
4、师生关系。经过氧气化学性质的研究性实验，使学生获得自主、合作、研究的学习态度。（三）、重点和难点：重点：1、氧气的化学性质2、化合反响、氧化反响看法的成立。难点：经过实验来研究氧气化学性质及对实验现象的正确描述。（四）、授课手段：多媒体协助授课三、授课方法：由于本节课在教材中地位的重要性，在联合学生的实质情况，我采用了边实验，边观察，边研究的方法，组织学生亲自动手实验让学生亲历知识的发现过程，教师参加到学生中间，指导、答疑，师生之间不停的进行“信息”交流，来集中学生的注意力和学习积极性的提高。尽大限度的发挥学生的主体作用，这样做有利于培养学生的操作能力、观察能力、思想能力和合作学习的能力。四、
5、说学法：本节课是经过实验研究来获得新知识，为了实验能顺利的进行，在课前指导学生进行必要的预习，讲堂上利用学生疏组实验和小组谈论，使学生在交流中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。在实验中真实意会了从而知识的发生发展过程，能更好的掌握知识的实质和获得知识的方法。五、授课流程：（一）联系生活实质、导入新课：化学这一学科的特点就决定了化学与生活实质是亲近有关的。简单惹起学生的兴趣。联合本节课的授课理念，我采用了“神州五号”升空的电脑动画演示来引入课题。让学生经过生动直观的动画演示，充分意会到“神州五号”升空时的壮观和对我国航天事业发展认识。这也是一个特别好的爱国主义教育的时机。让学生表达此时的想法
6、和心情，能够充分调换学生的积极性和活跃讲堂氛围，让学生很快能融入本节课的学习和研究中。同时教师依照学生的想法和所提的问题，引导学生思虑：是什么产生了这样大的推动力，使巨大的火箭能够飞向太空呢？让学生带着问题去学习本课，真实的激发学生学习兴趣。并能让学生意会到化学与生产、生活实质联系亲近。从而为学习本课确定了优秀的基础。（二）逐层深入、表达新课氧气的用途不但表此刻科技上，生活中它的用途更加宽泛，在这儿我调整了课本次序，由生活实质出发，让学生依照自己生活的积累谈谈氧气有那些用途？学生张开谈论，得出结论：（多媒体显现氧气的用途图片）教师合时的设疑，是什么性质决定氧气有这样重要的用途呢？（学生思虑）进
7、入本节课的研究中。1、氧气的物理性质设问：研究物理性质平常从那几个方面出发？学生回答，教师经过显现一瓶氧气让学生进行观察，提出问题：多媒体展示（1）在平常情况下氧气的色、态、味？（2）教师供应资料氧气和空气的密度值，你从中获得什么结论？（3）鱼儿在水中能自由生活，为什么？市场上卖鱼的，为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？（4）假如条件改变氧气的状态发生变化，固态氧、液态氧是什么颜色？学生进行思虑，再经过观看氧气的物理性质（三态变化的图片）加深学生的感性认识。经过思虑分析、谈论，学生能归纳出氧气的物理性质。2、氧气的化学性质：这部分内容既是本节重点又是难点，这部分我主要采用研究性实验学
8、习的模式进行授课。由于学生刚开始学习化学，学习物质的性质，刚开始接触化学实验，所以，授课时我注意引导学生想到（或观察到），这些物质在空气（或纯氧）中预热（或点燃）前其实不跟氧气发生反响；点燃后再观察它在空气中可否连续燃烧，以及焚烧时的现象；既而观察它们在纯氧中焚烧现象，最后才是对生成物的检验。以上这一系列有目的的思想性观察，是培养学生观察能力、训练学生科学态度、科学方法的有效之路。在授课中注意启迪，并有程序地教给学生操作实验的技巧、注意事项、焚烧现象的语言描绘及文字表达式。1 木炭、白腊在空气中焚烧学生比较熟悉，为了更好的理解氧气的化学性质，我对教材次序进行了调整，将实验2-2、实验2-5放在
9、一同，采用学生疏组实验的方法进行：提出问题（ 1）（2）再供应给学生仪器和药品，并用多媒体显现问题及注意实验注意事项。学生实验、观察、报告现象、得出结论。此后我再经过播放木炭、蜡烛在氧气中焚烧实验的图片加深学生的理解和认识。使学生得出正确的结论并填入表格中。学生疏组实验可激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用，使学生在交流中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。2 硫在氧气中焚烧和铁丝在氧气中焚烧这两个实验有它的特别性（硫点燃的时候污染空气，铁丝不简单被点燃），所以实验2-3实验2-4我采用师生合作的方法达成，学生报告现象是再播放焚烧时的图片，使实验再次表现，加深学生的记忆。实验2-3：硫在氧气中
10、焚烧我采用教师先演示学生观察，此后提出问题的方法（多媒体显现）：问题：（1）、（2）实验2-4：铁在氧气中焚烧问题：（多媒体显现）（1）铁丝在空气中能焚烧吗？假如给它供应足够的氧气，能焚烧吗？怎么样才能让它焚烧起来？（2）将铁丝绕成螺旋状并系一根火柴会如何？集气瓶底放少量的水和细纱起什么作用？共同谈论后，教师演示，经过观察学生能够得出现象和结论总结结论：反响条件（点燃）和物质浓度对化学反响有影响氧气的化学性质，由学生依照物质在空气、氧气中焚烧的现象的比较，小组谈论，学生能够得出：氧气是一种化学性质比较开朗的气体，在点燃或加热条件下能与很多物质发生反响，同时放出大量的热。，使学生懂得：物质的性质
11、决定物质的用途，用途又表现性质的辨证关系。最后经过对氧气化学性质的四个文字表达式比较分析，让学生归纳出初中阶段要有氧参加的反响就是氧化反响。在经过碳、硫、磷、铁与氧气反响的特点多变一，得出化合反响的看法。从而重申它是化学反响的基本种类之一。从而，使学生从逻辑上分清化合反响和氧化反响是从两个不一样样的侧面描绘反响种类的方法。经过谈论，再归纳看法，学生简单接受，打破了难点。（三）坚固练习：依照本节课的重难点我设计了坚固练习，培养学生对新知识的运用坚固能力。由于多媒体的采用，增加了讲堂的容量，使学生能够充分的检验本节课的收获和掌握的程度，并能够获得训练和增强，使知识和技术也能够获得发展。（四）反省与意会：由学生先谈对本节课的认识意会和收获，并经过本节课的学习获得了哪些方面的发展。对本节课还存在哪些迷惑，思虑。学生相互补充。师生共同谈论。内容总结（1）初中化学氧气的性质和用途授课稿今日我授课的题目是氧气的性质和用途，下面我从授课理念，教材、教法、学法和授课流程五个方面谈谈我对这节课的授课方案（2）初中化学氧气的性质和用途授课稿今日我授课的题目是氧气的性质和用途，下面我从授课理念，教材、教法、学法和授课流程五个方面谈谈我对这节课的授课方案（3）本课充分表现了这一点，经过学生猜想、亲自着手实验、观察、最后得出结论
