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1、高中课堂教学中学生认知与情感协调发展的研究汇报课生活中的节奏与音乐中的节奏授课教师：宜兴市丁蜀高级中学 史祎琳教学目标： 一、通过本课的教学活动，对第三单元第六节鼓乐铿锵和第五单元第十一节非洲歌舞音乐涉及的节奏方面的知识点进行整合；让学生对节奏是音乐中最重要的语言之一有更深刻的认识和了解。二、让学生能够辨析生活中的节奏及音乐中的节奏特点，并能够用自己的行为方式来表现节奏。三、通过学习，让学生体会节奏所带来的音乐情绪，丰富学生的想象力，加深学生对生活的热爱，培养学生一种健康向上的音乐审美观。教学重点： 认识和理解节奏是音乐的重要语言；节奏与情绪的关系；生活中的节奏与音乐中的节奏密不可分。教学难点
2、： 理解生活中的节奏与音乐作品中节奏的联系。课 时：一课时课前准备：多媒体课件、钢琴及相关实物 教学过程：教学过程、内容、方法教学设计意图一、 组织教学：课前播放轻音乐，学生进入课堂，师生问好创设轻松愉快的学习氛围。二、 导入新课：两个学生上台跳跃，台下其他学生观看分析，导入本课主题节奏通过学生参与活动，激起学生的兴趣，集中注意力。三、讲授新课：（一）节奏练习单一节奏练习；节奏加花（强弱、快慢等）练习；节奏步伐配合演唱中国人我的太阳歌曲。其中教师示范，学生模仿练习；师生合演。（二）欣赏音乐，体会音乐中的节奏1、播放音乐片段一。学生闭目静听，展开丰富的想象，回答乐曲的情绪特点。2、欣赏配乐诗朗诵
3、。音乐片段一加入录制的学生朗诵，再次感受作品的情绪基调。 3、播放哀乐、变奏哀乐和电影大腕片段，学生聆听比较和探讨。4、欣赏翻身的日子。教师现场钢琴独奏，学生回答乐曲的情绪及节奏的排列特点。（三）辨析理解生活中的节奏1、播放“警笛声、堵车声等”现场音效。学生聆听辨析，教师适当点拨。2、播放“非洲邮政工人工作时的节奏”音乐。让学生听后辨析音乐的生活来源，教师分析各种节奏型。学生根据欣赏及老师的讲解，模拟邮政工人工作场景，上台表演；教师摄录同学现场创作。3、欣赏stomp乐队破桶烂铁。学生回答音乐创作的来源（四）节奏创作1、教师给出固定节拍的鼓点，学生即兴创作；教师摄录全班同学表演过程。2、播放学
4、生即兴表演片段，教师给于鼓励。通过节奏练习体会强弱、快慢的变化特点，并理解节奏对音乐表现力的制约性。学生、老师的合演，活跃课堂气氛。让学生感受节奏的特点及对音乐的重要作用。通过相同音乐与不同想象、感悟的对照，理解同一节奏带来相近似的情绪。引领学生认识、理解节奏变化对情绪变化所产生的作用。引领学生对节奏排列规律在音乐中所起作用的认识。出奇制胜。启发学生想象力、感知力。体会声效的节奏特点，及与人的心理感受间的联系。让学生认识、理解生活中的节奏与音乐中的节奏的关联性。激发学生表演兴趣和成功欲望；加深对作品的理解；同时培养团体协作精神。理解音乐来源于生活的道理。教师启发、引导学生，善于利用生活中的物品创作出各种节奏；同时了解节奏的配合需要统一的速度。让学生感受自己创作的愉悦感，引起对节奏的共鸣和对音乐的兴趣。四、本课小结：音乐中的节奏无一不是生活中节奏的沉淀；生活中的节奏与音乐中的节奏密不可分，更是音乐生命。教师引导、启发，学生总结。尽量让学生自己先组织语言来总结，加深理解。 20071115 - 3 -
