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1、骨干老师培训心得体会集合15篇骨干老师培训心得体会集合15篇骨干老师培训心得体会1我很荣幸地参加了省小学语文骨干老师培训，培训分二个阶段进展，为此，我要要感谢校领导和全体小语组同仁们给我这个培训学习的时机！感谢教育学院教授与老师传授给了我很多珍贵知识与经历。今天，我就把这次到在教育学院及教育培训理论基地学校福州市钱塘小学培训学习期间获得的一些收获与体会向大家作分享。时间有限，我把印像较深的拿出来与大家分享，也希望能起到一点抛砖引玉的作用。因为，之前我很难得参加教育教学方面的培训，所以这次培训学习的时机我非常珍惜。从接到通知的那一天起，我就始终以骨干老师的标准对照自己，要求自己，积极参加骨干班的
2、每一次学习活动，22天的时间非常有限，可这次培训活动却给我很大的收获和启发。骨干老师培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级老师的教学展示，有学员围绕专题进展的说课、上课、评课。也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学理论。因此，这22天来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的进步，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的22天，也是促进我教学上不断成长的22天。我真的真的受益匪浅。22天来，每一天都能感受到思想火花的冲击，也开阔了眼界；还结交了一群优秀的同行朋友，讨论了疑惑。这让我对我们的教育与新课程又有了一
3、个新的认识。现将我这次培训的收获与体会总结如下：应该做一名有上进感的、有奋斗感、有专业感的老师。期间，我听了省教育学院教育学博士、专家的讲座，到福州市钱塘小学参加教学观摩与教研等理论活动。名师、专家的一次次精彩的演绎，曾经让我是多么心潮澎湃，心潮涌动，精妙绝伦之处简直让我忘记呼吸，因此，我也曾有了三分的躁动。因为他们让我体会到什么是敬业、乐教，如何做一个是有上进感，有奋斗感，有专业感的老师。期间，我听了本省其它各地有关骨干老师的评课，交流发言，他们让我感受到我的压力，因为他们说得都很棒，很有程度。我听他们的发言，就他们非等闲之辈，我想：他们平时一定有经过不断的学习与锻炼，我也体会到我们三明的教
4、研普遍没有我省其它地方做得好。我还听说，省的教研活动上不如浙江，下不如广东。因此，省教育厅把省教育学院确定为根底教育培训基地，欲为省培养一大些名师、有较高专业水准的老师，教育学院的工作重点也就从学历教育转变为为省培训中小学老师的摇篮，也就是说将来我们中还会有更多的老师有时机到教育学院，参加培训。目前学院已开设的培训有，小学语文、数学、综合、心理安康、电脑、思品等学科。培训期间，我的第一感觉是：城里老师的挺辛苦，但他们辛苦并快乐着！我应该向他们学习。教育学院二附小老师何捷，他经常到外地参加全国的教研活动，到外校开展各种各样的教研活动，然而，他每个星期还得身兼主科教学，他的百字作文教学在全国相当的
5、影响，他教过的学生，一个个作文写得一流，他班上的学生发表的作品太多太多了，学生的家长都想方设法让孩子在他的班上读书。何捷老师长得挺帅，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是许许多多女老师崇拜的对象。连江实验小学特级老师刘仁增，闽侯上街中心小学校长，福州教育学院一附小老师高玉他们不但是名师，有些是校长、副校长、但他们都没有分开教学一线，始终都能在教学一线兢兢业业，无么奉献着，他们都为教育教学工作做出重要奉献。我理论的学校是福州市钱塘小学。钱塘小学的女老师可多，90%以上吧，因此，有几位哥们问我，你在钱小看到的美女老师不少吧？一定幸福死了，我肯定的说：是的！幸福无比呀！说的也是，我长了两只眼睛，还带着
6、眼镜，不想看美女还真挺难的！但是，今天，我要告诉大家的是：我不仅看到她们外在的美，更看到她们的内在美，敬业精神实在让人难忘：她们是多么敬业、乐教，多么上进，相当专业。骨干老师培训心得体会2任教十多年，经历了无数次培训，可惟独这次市级培训给我留下了深化的印象。几天下来，习惯了炎热的天气，习惯了领导的声声叮嘱，更习惯了专家们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教
7、学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、 老师如何承受新的理念一个成功的教育者，首先是一个擅长自我更新知识的学习者。老师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、符合时代潮流的教育思想体系。作为老师，理论经历是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的理论经历有时会阻碍老师对新知识的承受，也能一
8、时地掩盖老师新知识的缺乏，久而久之，势必造成老师知识的缺乏。缺乏知识的老师，仅靠那点旧有的教学经历，自然会导致各种才能的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经历就成了阻碍老师教学才能的开展和进步的障碍。在充分尊重教育者的根底上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经历累积起来的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起来的新的知识构造和教学理念必然充满活力和活力。为促进老师尽快成才，使老师队伍建立扎实有效，学校应成立老师队伍建立领导小组和教育科研中心。骨干老师在这个中心中应挑重担，想方法、出点子，制定老师队伍建
9、立的总体目的和阶段目的，研究老师对建立中的详细问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育理论和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干老师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。每学期通过开展送教下乡、教改试验专题研讨和教育科研论题辩论、以现代化教育技术为主要内容的教学根本功展示以及教学经历、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动，使老师在教学活动中过程中展技验能，锻炼进步。二、老师应有的课程意识老师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经历的过程。课程不再是由专家编制、老师执行的，物化的、静止的、僵化的文
10、本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、开展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求老师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是老师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的 科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在施行过程中不断修改，不断趋向完善;课程的设计要为儿童个性的开展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程施行的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是儿童的课程，课程必
11、须回归儿童世界、适应不同儿童的开展需要，使不同层次的儿童都能获得成功感。三、在教学活动中，老师要当好组织者老师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的才能。把时机交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。老师把探究的时机交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。新课程施行的灵敏性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放手给儿童，给他们想、做、说的时机，让他们讨论、质疑
12、、交流，围绕某一个问题展开辩论。老师应当让儿童充分考虑，给儿童充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大进步，个体才能得到开展。为促进骨干老师走向成功，使老师继续教育工作向纵深推进，需建立督导评估体系和鼓励机制。学校应按照培训目的和各层培养的详细要求，每个周期都要对骨干老师的职业道德、业务素质、科研才能和教育教学实绩等进展考核，并将考核结果与评先评优、晋职晋级、科研津贴挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合。积极创造有利条件，鼓励骨干老师积极进修、研讨，不断充实和超越自我，自觉进展终身教育;鼓励骨干老师参加省市主
13、办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流活动，骨干老师能走出去，请进来，为他们提供施展才华的舞台，为他们提供“走穴”时机;同时，也应为骨干老师的课题研究提供必须的时间保证和一定的经费支持;建立“资共享制”，让骨干老师以名师名家的身份，到同地兄弟学校或省内外协作学校访问或互派骨干老师执教，参加本学科的学术研讨会，理解本学科课程、教材、大纲改革的前沿信息，学校要依托骨干老师群体，进展老师素质实验研究，课堂教学形式探究研究，学生自主型学习形式研究，学生开展创造才能教育研究，课程构造改革研究，教学过程控制研究，教学手段多媒体教学研究。鼓励老师人人参与，在理论中研究，在学习中研究，以研究促理论。通过教学研究
14、来充分发挥学生的主体作用，进步课堂教学质量，探究出了一条成功地激发学生自主学习的新路。总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的施行者，我们应当积极投身于新课改的开展之中，成为新课标施行的引领者，与全体老师共同致力于新课标的研究与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，实在以新观念、新思路、新方法投入教学 ，适应现代教学改革需要，实在发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使儿童在新课改中获得才能的进步。在这里，我看到了审慎严谨的老师，志同道合的同学，我感到在这条漫长而又艰辛的教育之路上，我并不是一个人在上下求索。我并不孤单!骨干老师培训心得体会310月9日，我在邢台市初等教育学院参加了
15、河北省省级小学美术骨干老师的培训，感到非常荣幸。虽然仅有一个月的培训时间，但每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这一个月的培训期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家讲座;用心去领悟他们观点，汲取精华，真心讨论。带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己不仅在美术专业方面得到了很大的进步，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。总之这次的培训经历使我受益菲浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些培训体会：一、转变角色，认真进入学习状态。这次的培训内容包括美术素描和色彩的
16、教学技巧，中国画的欣赏与创作，儿童教育学和心理学，信息技术，班主任的工作专题，教学的测量与评价，外出写生等。在开班仪式上，省继续教育处仇惠龙处长对全体学员寄予了树大气，立大志，做理论家，理论家，教育家，的殷切希望。邢台市教育学院院长柳秋华对学员提出了要转换角色(从骨干老师到骨干班学员)，认真服从学院管理的要求。这一切都深深鼓舞着我要做一个认真的学员，把握机遇，努力学习。在培训期间，我严格遵守培训时间，认真听课，做了大量学习笔记。我们与专家对话，与同伴交流。这些都让我深切地感受到自己教给学生的那点知识，只是沧海一粟。我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。老师的那桶水，已成为杯水车薪，满足不了学生的需求。因此，要想真正进步自己的教育程度，就要持之以恒地学习，不断的给自己的知识海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。二、聆听讲座，提升自己。在培训中，我聆听了许多专家关于教育理论、科研、师德方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的阐述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无
