《23 带刺的朋友1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《23 带刺的朋友1.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、23 带刺的朋友教学目标：1.认识11个字，指导书写“刺”和“枣”。2.正确、流利地朗读课文，读好描写生动的句子。3.能用自己的语言讲讲刺猬偷枣的过程。教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，读好描写生动的句子。2.能用自己的语言讲讲刺猬偷枣的过程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、齐读课题，直接导入。今天我们来一起学习第23课，齐读课题！二、自读课文，学习生字。1.自读。请同学们打开书到94页，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，开始吧。2.反馈。同学们读得很认真，相信这些词语一定难不倒你。出示1：zo chn hun y c枣 树 眼 馋 缓 慢 惊 讶 猜 测c cng zh jin z
2、h刺 猬 聪 明 逐 个 监 视 扎在背上（1）指名读词语。（2） “扎”这个字是个多音字，它还有哪个音？多音字不同的音对应着不同的意思，看字典中的解释。看清楚了吗？出示2.扎：zh（刺；驻扎；钻）zh(挣扎) z（捆，绑；量词）咱们来做个练习，看看在这几句中的这个字该怎么读呢？ 出示3.zh zh z淘气的弟弟用姐姐的头绳给自己扎（ ）了个小辫儿。大黑狗一口咬向刺猬，却把自己的嘴巴给扎（ ）破了。（3）借助字典，了解了字义，我们就能更好地分辨多音字的用法。我们一起读一遍。看，课文中还有一些比较难读的词，谁来读？其他同学请注意，如果他读对了，请跟着读一遍，开始！出示4.m no mnglng
3、gu qn pi q玛 瑙 朦 胧 诡 秘 钦 佩 驱 使bn p p斑斑驳驳 噼里啪啦 噗的一声 hung w ni恍然大悟 蹑手蹑脚（3）去拼音读。现在去掉拼音，还会读吗？先自己读读看。请你。认得真是又快有准！我们来开火车读。我的火车谁来开？我的火车从这儿开！嗯，这列小火车开得很平稳。（4）学写“枣”字。三、整体感知，简述大意。1.思考。同学们，这篇课文题目叫做“带刺的朋友”，那他是谁？又写了关于它的什么事呢？2.小结。同学们看，有的时候我们用谁，干什么这样的句式，就可以把一篇文章的主要内容概括出来，特别是一些写事的文章，用这种方法概括内容非常简便。四、再读课文，感知“高明”。1.理解“高
4、明”。既然课文写的是小刺猬偷枣儿，那他的本领怎么样？找到那句话了？谁来读一读？你们看，他想夸小刺猬本事高明，这个词就可以读重一点！谁再来试试？这只小刺猬，本事高明，还很聪明呢！再找一位同学读，读出钦佩的语气！真棒，来，咱们像他这样读！2.小刺猬偷枣的本事究竟有多高明呢？请同学们自由读课文210自然段画出描写小刺猬的句子，想想它高明在哪儿？3.反馈。很多同学都有答案了。你们找到了哪些句子呢？按顺序交流交流。预设（1）我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬谁再来读？谁还想读？发现他的高明之处了吗？读出你的理解。“缓慢地爬”就得缓慢地读，来试试。还找到哪句？预设（2）那个
5、东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条说说你的想法。读出你的理解。听了你的朗读，老师也想读一读，行吗？你们感受到了什么？我给你换个词神秘，行吗？来读一读。还有想说的吗？是呀神秘，鬼鬼祟祟，这就是“诡秘”！看，通过朗读我们也能感受出词语的意思。同学们，这两句都是写刺猬爬树（板书：爬），不过却给人不同的感觉，作者的语言多生动啊！咱们连起来读一读。接着交流，你还找到了哪句？预设（3）后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。你有什么感受？读一读。你能想象到当时的画面吗？读出你的感受来。（板书：晃）多聪明的小东西！刺猬偷枣本事高，同学
6、读书能力强！一起读。接着交流，还找到哪句？预设（4）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！听了你的朗读，我都能想象到摔得确实不轻。谁再读？ “噗的一声掉了下来”多么肥的胆子，多么奇怪的着陆方式，多么形象的一句话！咱们一起读一读。（板书：掉）。同学们，看，通过刚才几句话的交流，你有没有发现，作者描写小刺猬偷枣的时候都抓住了动作来表现它偷枣的聪明和高明。作者告诉我们：抓住动词（板书：动词），用好动词就能让句子更加的生动、形象。下面，请同学们自由读一读课文的第十自然段，边读边找找描写刺猬动作的句子，看看你能否感受到小刺猬的聪明和高明。预设（5）很快，它又慢慢地
7、活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那对红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了你找到了哪一句？你读出了什么？带着这种喜爱读一读这段，注意这些动词。谁再来读一读？你还找到了哪句？你看到了怎样的画面呢？（板书：扎、跑）你也来读一读。谁还想读？哎，老师发现你在读的时候，节奏读得很快啊，为什么这样读？哦，原来你关注到了这些词！谁来像他这样读给我们听。还有谁想读？还有吗？来一起读。看来刺猬背果子和逃跑的速度的确是很快！难怪作者说它偷枣的本事可真高明啊！4.小结。同学们看，刺猬就是这样一步一步将红枣偷到了手。五、同桌交流，练说故事。你能借助板书，以“刺猬偷枣儿的本事可真高明”为开头，用自己的语言说说这个过程吗？同桌之间可以先练习练习，待会儿请同学来交流。谁先来试一试？说得声情并茂！掌声送给他！还有谁想说？真不愧是咱们班的语文课代表！送你一个大拇指！六、结课。同学们，这节课，我们跟随作者一起了解了一只高明的刺猬怎样偷枣儿的故事，懂得了作者通过动作描写把故事说生动的方法。那后来又发生了什么呢？我们下节课再说。板书设计：23 带刺的朋友爬晃高明 掉 动作扎跑
