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1、第6单元碳和碳的氧化物教材分析与教学建议一、教材简介本单元的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后的深入、细致地研究具体物质，内容紧密联系社会和高新科技，可以冲淡学生在学习物质构成、元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感，重新激发起学生对神秘的化学知识的兴趣及热情。为以后学习燃料及其利用、酸碱盐等重要内容打下一定的基础，具有承上启下的重要作用。本单元的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、也注重了学生科学探究能力的培养。二、教学重点、难点本单元教材重点是：1碳及其碳的氧化物的性质。2实验室中制取二氧化碳的装置。3培养学生以发展的观点认识碳的单质。4培养学生关注社会和
2、关注环境的责任感。本单元的教学难点是：探究实验室中制取二氧化碳的装置。三、课时安排建议课题1 金刚石、石墨和C60 2课时课题2 二氧化碳制取的研究 3课时课题3 二氧化碳和一氧化碳 2课时本单元复习小结 2课时四、教学建议课题1碳和碳的氧化物（一） 课堂要落实的几个要点1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质，并知道碳单质物理性质差异的原因。2、知道一种元素可以组成多种单质,领悟物质的多样性和复杂性；3、通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性。 （二）教学中要注意的几个问题1、碳与炭的区别：“碳”是元素名称，指元素；“炭”是指由主要由碳元素组成的无定形碳
3、。如木炭,活性炭等。2、木炭和活性炭的吸附作用是将被吸附物（有色液体及气体、有毒气体等）吸附在表面（细管道内），是物理变化。活性炭的吸附能力比木炭强。3、 在介绍金刚石、石墨和C60分子时，只要说明它们都是碳组成的单质即可，不介绍同素异形体的概念。4、5、石墨变成金刚石是物理变化还是化学变化？6、教材107页【实验62】木炭还原氧化铜的实验，要取得理想的实验效果，应当注意以下几点：氧化铜与碳的配比：由化学方程式计算，氧化铜与碳的质量比应当是131，在实际操作中，氧化铜粉与炭粉的质量比以限制在(913)1的范围内效果较好。反应物要研细混匀。为了使氧化铜和木炭这两种反应物充分接触，要把刚烘烤过的木
4、炭放在研钵中研细，再加入氧化铜，一起混匀，能否混合均匀是本实验成败的关键之一。7、碳在高温下还原金属氧化物时，生成二氧化碳。由于碳在高温下能与二氧化碳反应生成一氧化碳，因此碳还原金属氧化物时，通常生成二氧化碳和一氧化碳。课题2二氧化碳制取的研究（一） 课堂要落实的几个要点1、知道实验室制取二氧化碳的药品，会书写反应的化学方程式。2、会组装仪器并制取出一瓶二氧化碳，并会检验和验满。3、能归纳出实验室制取气体的发生装置和收集方法的选择依据。（二）教学中要注意的几个问题1、 实验室制取气体原则（1）反应物易获得（2）反应条件容易达到，装置操作简单（3）生成气体速率适中，反应容易控制（4）生成的气体尽
5、量纯净，容易分离（5）副产物污染小或无污染2、 用排空气法收集气体时应注意（1）所收集气体若有毒性，应优先选用排水法，以防污染空气（2）导管必须伸到试管底或集气瓶底部（3）空气平均相对分子质量是29，其它气体分子质量与之比较，决定向上还是向下排空气法3、验满（错误）4、检查装置气密性 A B C DA和C原理一样，B和D原理一样5、装置优点上图中B优点：随时向长颈漏斗中加酸液C优点：控制反应速率D优点：控制反应发生或停止6、装置发生或停止（上图D控制反应发生或停止，A B C不能）实验室里下图中的几种仪器装置都可以制得氢气,其中:ACDB 能使发生或停止发生氢气操作均比较方便的装置是(写编号)
6、_, 能够充灌升空的小氢气球的装置是_.课题3二氧化碳和一氧化碳（一） 课堂要落实的几个要点1、知道CO2的物理、化学性质及其用途2、学会探究二氧化碳性质的实验方法，3、了解“温室效应”与“低碳生活”。4、能说出一氧化碳的物理性质和化学性质5、掌握一氧化碳的性质（二）教学中要注意的几个问题1、二氧化碳溶于水和二氧化碳与水反应，两者有本质区别，前者是物理变化，后者是化学变化。2、死亡原因二氧化碳不能供呼吸，一氧化碳有毒3、二氧化碳是温室效应气体，能产生温室效应气体还有臭氧，甲烷，氟氯代烷等4、 煤气和液化气是一回事吗？煤气是以煤作原料制取的，煤气主要成分是甲烷、氢气、一氧化碳，被称为焦炉煤气。液化气的全称是“石油液化气”，它是石油炼制厂的副产品，经加压液化即可装入钢瓶。使用时，打开钢瓶阀门，压强减少，液化气即挥发成可燃性气体，点火燃烧后生成二氧化碳和水，放出大量的热。
