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1、三个儿子教学设计一、复习巩固生字上节课我们学习了三个儿子这篇课文，来齐读课题。通过学习，我们认识了许多生字宝宝，快和它们打个招呼吧！（齐读）。你们看，这些生字宝宝都找到了朋友，谁来读一读。（指生读）重点强调：沉甸甸，像这样的词你还能说一说吗？看来大家都和生字宝宝交上了朋友，这些字宝宝又回到了课文中。你们一定也能认识它。二细读课文，感悟课文内容导入新课：三个妈妈来井边打水，三个妈妈是怎样说自己的儿子的？请默读课文的2-6段，用你直线画一画三位妈妈都说了什么？。（1）妈妈们说了什么？指生说（板书）（2）来看看第一个妈妈是怎么夸自己的儿子的？（3）指生读，谁来评一评？（高兴、自豪）你能带着这种高兴，
2、自豪的心表来读一读吗？那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。听听，声音里都透着骄傲。还有哪个妈妈愿意夸夸儿子？谁还能像他这样来夸一夸这个儿子？（看！多得意的妈妈）（你们瞧！这位妈妈多骄傲）多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。句式练习： 1从这位妈妈的夸赞中你知道了什么？ 2你知道了这个儿子有两个优点，一个优点是聪明，一个优点是有力气，你们看！用“既又”这样的词把儿子的两个优点用一句话说明白了，这样既精炼又准确。 3你能用“既又”这样的词说句话吗？过渡：一个妈妈这样夸自己的儿子，而另一个妈妈也不示弱。他又是怎么夸自己的孩子的呢？指导朗读：1谁来夸夸？谁来评评？（你读出了妈妈的自豪）2这么出
3、色的儿子，妈妈能不高兴吗？加上动作，带上表情3老师看见你的表情和动作特别好，你能再来夸一夸吗？过渡：这两个儿子真的很优秀。难怪这两位妈妈在井边打水都不忘夸奖自己的儿子。两位妈妈都夸了自己的孩子，而第三位妈妈却什么也没说，这是为什么呢？谁来读读第三位妈妈说的话？指导朗读：从这位妈妈话中你又知道了什么？这位妈妈说这句话时什么心情？（一般，普通、不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等）你能读出妈妈这种心态吗？ 男生读，女生读，齐读。分组读。4、现在咱们分角色读一读三位妈妈说的话，要体会一下他们的不同语气。5、就这样，三位妈妈一边聊着天，一边打了水拎着水桶回家去，而老爷爷跟在她们后边慢慢走着。自由读读第八自
4、然段, 你有什么发现？（发现水很重（从哪里知道的）画一画词语，指生读。男生读，女生读，齐读。分组读。师：好像不太重哦，你读得满轻松的嘛。能再读读吗？师：听出来了，你这桶水可真够重的。师：读得真好。一起读。师：这位妈妈的表情告诉我，她都快走不动了，来请你读读这段话。师：这位妈妈累坏了，快停下歇歇吧。还有哪位妈妈想读？师：读了这段话你一定感受到妈妈拎水-很吃力。这个词语用得好。生：妈妈拎水很辛苦。妈妈拎水好累啊！师：妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们有多累，有多辛苦。师：妈妈“拎”水让我们看到一桶水可重啦！妈妈拎水也让我们感受到了妈妈的辛苦。过渡：我来采访一下这三位妈妈，此时你在想什么？最大的愿望
5、是什么？最需要的是什么（有人能帮帮我）你们看，这时真的有人来了，迎面跑来三个孩子，同学们读一读课文的9到11段。边读边画出这三个孩子是怎么做的呢？ 出示课件，在来看看三个儿子的表现。你体会到什么？师引读 (一个一个另一个,生接读后面的话。) 像这样,叙述三个孩子,一个怎样,一个怎样,连用三次,我们就会觉得很乏味,所以,第三个就用另一个。你能用这样的句式说句话吗。一个是量词，还可以换成（一只一只另一只）师:我们再把这三句话读一遍。(生读句子。) 师:当三位妈妈们拎着沉甸甸的水桶往回走,两个孩子忙着展示自己的才能,只有一个孩子走过去,帮妈妈拎水。同学们读读这句话,圈出描写动作的词。(生自由读,找动
6、词跑到、接过、提着走。) 从这几个词中你知道了什么？生：这时一个妈妈说话了，他问老爷爷：看见了吗？这就是我们的三个儿子，怎么样啊？“老爷爷说：生读同桌互相读一读老爷爷和妈妈的对话。指两名同学到前面读。听了老爷爷的话你有什么不明白的吗？问一问这位老爷爷师：也就是说，老爷爷看到是是哪个儿子，他是一个什么样的儿子？师：是啊，只有懂事、孝敬父母的孩子才是真正的儿子。三、拓展训练：师：此时三个儿子就站在你面前，你想对他们三个说点什么？师：现在我们的生活条件好了，拎水桶的事是没有了，结合生活实际谈一谈怎么做才是孝顺父母呢？四：课文学完了，还有两个生字朋友要我们动笔写一写呢。我们一起来看看师：拎让我们写一写
7、“拎”这个字。伸出你的手，跟我一起写。（师边在田字格里板书边解说）左边一个提手旁，这是妈妈的一双手，这双手为我们付出过多少辛勤的劳动，右边一个令，这下面的一点啊，多像生：多像妈妈流下的汗滴呀。 师： 真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像眼睛呀。聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里想。是吗？师： 汉字的本领实在大，不用嘴巴会说话。你知道“聪”为什么是“耳、眼、口、心”组成吗？并且组合的顺序也很特别。瞧耳占一半 ，眼在上方，口在心上。师： 科学研究证实，人在幼儿时期获得知识的途径有70%是通过听力。因此，古人认为耳聋的人是“失聪”，一个人如果要聪明，仅仅听了还不够，还要站
8、在一定的高度来看，所以眼在上方，还要用嘴来辩证，再把所闻所见所辩沉淀到心底，所以心在右下角，心字不可太大，意味着一个聪明人不能自满，你们看一个聪字包含着多么丰富的意蕴啊！我们祖国的汉字真是魅力无穷呀！看看哪个聪明的孩子能把这个字写好？五、总结全文今天也给你带来了一首好听的歌感恩的心，我们在这美妙的歌声中，回忆父母从小到大为我们付出的一切，给我们的关爱。在我们成长的道路上，父母为我们付出的不仅仅是这些，还有很多很多，让我们大声地呼喊-（妈妈、你辛苦了，我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们。爱不光要用嘴说出来，还要用实际行动去做，师相信我们班的同学都是懂事、孝敬父母的好孩子。最后让我们用三字经中的话时刻鞭策自己（为人子 方少时 孝与亲，所当执） 要为父母做事情我们必须有强力的胳膊才行，下面我们就观察书写胳膊这两个字。观察 说区别 师范写 生练写生（齐）：胳膊。师：拍拍你的胳膊。（生拍自己的胳膊）看看这两个字，你发现了什么？生：这两个字都是月字旁.。 师：月字旁在过去又叫肉月旁,也就是肉字旁。所以呀,很多月字旁的字都和什么有关系?生：和身体有关系。师：对。想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？生：还有脸。生：肚子的肚。生：脑生：腿生：脚师：多不多啊？这些月字旁的字都和我们的身体有关。小朋友们积累的汉字真多。
