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1、课改拒绝“傲慢与偏见”这样的问题代表了大多数一线教育者的疑虑。在庞大的评价体制面前，一所学校或一位教师的力量的确太渺小、太脆弱了。每一位想课改和正在课改的教育者都面临着这样的困惑与无奈。但是，当下，课改已经不是一个选择题，而是一个是非题，不课改或假课改早晚要付出更沉痛的代价。对于课改而言，我们无须求证我们不能做什么，无须为不课改寻找种种理由，而应该求证我们能做什么，能怎么做。我们在评价一所好的学校或者一种好的教育时，通常有三个标准：一是有没有分数或质量，二是分数或质量是怎么来的，三是在分数和质量之外还给了学生什么。这三个标准告诉我们，没有分数过不了今天，只有分数过不了明天。追求分数本身并没有错
2、，问题在于用什么样的方式来赢得分数，是通过挖生源的墙角，通过拼时间、拼体力换取的“黑色分数”，还是通过改变学生的学习方式，解放学生的学习力来赢取的“绿色分数”。而今天的教育，分数成了教育的GDP，因为过于追求分数，我们把教育做成了教学，把教学做成了应试，把应试做成了分数，要把分数上升为一种恶性竞争。为什么我们都知道我们的教育有问题，但却鲜有人敢于改革；为什么我们都知道好的教育是什么样的，却少有人去行动、去实践。我想，这不是一种负责任的态度。一流的教师创造变化，二流的教师追随变化，三流的教师被动变化，四流的教师顽固不化。我们要做什么样的教师？请思考。我想说的是，课改不能等、靠、要，我们不能到所有
3、的环境都改变了，再投身改革。顾炎武曾说，天下兴亡，匹夫有责。台湾校长高震东说，天下兴亡，我的责任。今天我想改造一下，课堂改革，我的责任。我们不能一味地抨击体制，抱怨环境，因为体制不是宏大的，而是具体的，其实我们每个人都代表体制，我们每一个人都在以不同的方式适应并加固着这个体制；因为抱怨环境，天昏地暗，改变自我，天高地阔。因此，课堂改革要从我做起，只有每个人行动起来了，教育才有希望。只有每个人从改变自我开始，教育的理想之火才能呈星火燎原之势。如果你是局长，请行动起来，通过课改带动一方教育；如果你是校长，请行动起来，从改变一所学校开始，打造理想学校；如果你是教师，请行动起来，从你的课堂开始，改变你的教学世界。
