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1、动物游戏之谜教学设计甘肃省酒泉中学 陈军德教学目标1.训练速度梳理，概括能力。2.明确，该科普说明文的说明结构，语言特色，说明方法。3.感受科普说明文的教育价值。教学重点1.训练速度梳理，概括能力。2.明确，该科普说明文的说明结构，语言特色，说明方法。教学课时 1课时教学过程课前准备，学生充分的预习课文。一、导入前面，我们刚学了一个单元的文言文，今天我们换换口味来学习第四单元，看看第四单元的单元说明，这个单元的文章是？（科普文章）现在大家看看什么是科普文章？1.大家对科普文的理解，向大众普及科学知识。2.文体简介科普说明文： 介绍科学领域某方面探索研究的文章。语言准确全面。在宣传科普知识的同时
2、，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的探索精神。二、情景创设展示一组有趣的动物游戏的图片，并在图片中配有一些形象化的语言，目的是让学生感受，动物之间是有交流的，他们的交流方式很像是在做游戏，顺势引出课题动物游戏之谜，（版书）提示学生注意其中的一个字“谜”。三、作者简介（动物研究专家，科普作家）四、文本探究（一）梳理概括1.学生快速阅读课文，同时ppt展示阅读任务，阅读时间四分钟。（1）标题中的“谜”具体是指什么问题？（2）文章前三段写了哪些内容？请用自己的话简要表述出来。（3）科学家将动物的游戏分为哪些类型？请概括出每种类型的具体内容。（4）针对动物游戏之谜，科学家提出了哪些假说？请简要概
3、括这些假说的基本内容。2.学生先结合问题，在课文中寻找答案。3.根据阅读任务主题，引导学生明确答案（特别注意训练学生的概括能力和语言表达准确简明的能力）。（二）结构探究根据上面对文章信息的梳理，一起理清文章的结构，进而体会科普说明文的文体特点。（三）质疑思辨关注题目，提出问题，这篇课文到底有没有结论？为什么？要求学生结合文体和文本内容思考？第一、动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。 第三、
4、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。明确，科学精神的体现。五、语言特色根据文中几处重点句子设计纠错练习，通过练习让学生体会到语言特色，并结合文体，进一步明确科普说明文的语言特点。提示，找到这些句子在文章中的位置。游戏的实践性很强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效。（正确原句） 平易 根据这样的发现，（一些）科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，准确性（有一些）科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样
5、需要。准确性他们还指出，（有些动物）动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑下的游戏等。严谨准确战斗游戏时，动物互相的厮咬（互相亲密地厮打），看似战斗激烈，其实极有分寸，他们配合默契，决不会引起伤害。形象准确游戏行为使得小动物（动物）从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要形成（结成）各种关系。准确动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。三个“最”，科普文很少用绝对化的词，此处用，是准确性的表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补
6、偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。（可不可以删去一个词语？为什么？）（科学性，准确性，趣味性，通俗平易性。）六、说明方法总结，结合文中若干条内容，明确科普说明文所能运用到的说明方法。1、它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底，又飞上去比喻、描摹2、每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。拟人、比喻、描摹3、研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。分类别4、单独游戏时，动物常常兴高彩烈地独自奔跑
7、、跳跃，在原地大于打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千举例子5、游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使他们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。下定义七，拓展延伸ppt展示文中重点句子：作者说：动物在游戏行为中，表现出超出人们估计的“智力潜能、自我克制能力、创造力、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”。1.问题：阅读科普说明文，我们还获得了什么？2.展示一组爱护动物，尊重生命的图片，帮助学生体会，陶冶学生的人文情操。3.要求学生书面写出自己的感想，括号，根据课堂时间，灵活选择安排，八、作业（语言运用题）拟写“保护动物”的公益广告词。
