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1、16.要下雨了朝外北苑分校闫立娟教学目标：1.能联系前文，理解“消息”的含义；认识“双人旁”，并能写好带有这个部件的生字“往、得、很”3个生字；2.通过标画句子，理清句子关系，指导学生读好文中疑问句和感叹句。尝试用“正”练习说话，培养学生规范表达。3.通过朗读课文，初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：1. 指导书写“往、得、很”3个生字。2. 朗读课文，读好文中疑问句和感叹句。教学难点：通过朗读课文，初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学过程：一、复习导入1.复习词语第一组：搬东西 割草 伸腰 大声喊 第二组：天气闷热 潮湿 第三组：消息 虫
2、子 山坡 一阵雷声 哗哗的雨声总结：第一组词语都是动作的词语；第二组词语写的是天气情况。过渡：让我们一起继续学习16课，齐读课题。2.学生自由读课文，思考：小白兔先后遇见了谁？按照顺序说一说。教师随机板书：小燕子 小鱼 一大群蚂蚁这些动物先后告诉小白兔什么消息？要下雨了。过渡：那就让我们听听小白兔和小燕子之间的对话吧。二、朗读感悟（一）学习2，3自然段1.出示要求轻声读2,3自然段；用 画出小白兔说的话；用 画出小燕子说的话；监控：画完整句子；2.指导朗读（1）读好小白兔的疑惑。关注提示语“大声喊”有空间距离，比较远；关注问号，读出疑惑；（2）读好燕子说的话。第一步：数数燕子说了几句话？标上句
3、子序号。第二步：说一说每句话读懂了什么？第三步：找到句子之间的关系。用“因为所以”说清楚原因。（3）分角色读一读。指定学生读。分男女生读。（4）总结学法：怎样读好2,3自然段的？第一：用直线标画出小白兔的话，用曲线表画出燕子说的话；第二：读出小白兔的疑惑；第三步：数燕子说了几句话，用“因为所以”说清楚原因；第三：分角色朗读。教师副板书：标画句子读出疑惑数句子说原因练朗读过渡：用这样的方法自己学习5,6自然段。（二）学习5,6自然段1.学生自主学习5,6自然段。监控：标画句子是否正确；朗读小白兔的话能否读出疑惑或者奇怪的语气；小鱼说的话标句子是否正确；能否用“因为所以”说清楚原因；2.分角色朗读
4、。指定学生朗读；同桌之间分角色读；再指定学生朗读；全班分角色朗读。过渡：这次小白兔相信小鱼说的话了？你从哪看出来的？随机出示“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”全班齐读7自然段。（三）学习7自然段1.理解“消息”一词。回顾前文，说一说“消息”在这里指什么呢？板书：回看前文理解词语2.展开想象，练习朗读。（1）文中没有写小白兔跟蚂蚁说的话，你们能想像一下，它是怎么和蚂蚁说的吗? （2）小白兔，听了蚂蚁的话，你有什么问题要问它们吗？（你为什么要搬东西？你们要搬到什么地方去？）哪只“蚂蚁”来解释给小白兔听。（请同学们解答）（追问：你怎么知道的？）（四）学习8，9自然段过渡：小白兔分别遇见了燕子、小鱼、蚂蚁
5、告诉他“要下雨了”，小白兔也从最初的疑惑、奇怪、相信。你又从哪里看出小白兔真的相信“要下雨了”？让我们一起朗读8,9自然段。监控：关注感叹号。三、课外拓展1. 回顾课文，你知道了什么？我从（ ）、（ ）、和（ ）这些现象知道要下雨了。 2.除了这几种小动物的表现，课文中还有一个地方暗示我们天要下雨了，你能找到吗？“闷”字： “心”被关在门里了，呼吸不顺畅，透不过气来的感觉就是“闷”。结合生活实际说一说，在生活中，还有那些时候感觉很闷？这个字还在哪出现了？（小鱼的话里）下雨前，连小鱼也透不过气来了，所以它要游出水面。借助会意字的特点，结合语言环境和生活实际帮助学生理解字义。3.拓展：你还知道“自然界中下雨前还有什么现象？”4.练习说话写话。 例：我们正忙着搬东西呢! 李老师正忙着( )呢! ( )正 ( )呢!四、指导书写“往、得、很”认识“彳”，观察三个彳字旁的字书写上有什么相同的地方？右边的部分一般不高过彳字旁。板书：小燕子 低飞 标画句子小鱼 出水面 要下雨了 读出疑惑蚂蚁 搬家 数句子 说原因练朗读回看前文 理解词语
