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1、小巷深处教学设计【教学目标】1、知识与技能:指导学生把握课文的感情基调,理解课文内容。2、过程和方法:自主、合作、探究。3、道德、情感、价值观:让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生,感悟母爱、赞美母爱。【教学设想】1、教学生理解课文内容是基础,品味文章事情是重点,激发学生理解爱、感悟爱是难点,这也是文学作品教学的重要价值所在。2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进,以“这是一个故事”、“养母是一个的人”、“妙在,写(用)得好,它表现了(它写出了或它说明了、它点出了)”贯穿其间,以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“爱”的理解,说一句很美的话的形式,汲取作品人文内涵,升华作品的
2、美点精粹。由浅入深,逐块推进,让学生自由说、主动说、积极讨论,相互质疑,理清作品内容,品味感情,领会深意,感受母爱,学会做人。3、课堂教学以学生为主体,紧扣精彩凝练的语言文字,让文学作品的韵味,情感价值充盈课堂。4、用孟郊的游子吟电影妈妈再爱我一次导入,用感动人心的MTV懂你创设课堂氛围,让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼,引起共鸣,真正感悟、理解伟大的母爱。5、安排2课时【教学过程】课前2分钟播放MTV懂你,创设氛围,触发学生爱的情感。导入:同学们,在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌,那就是孟郊的游子吟,同学们还能背出这首古诗吗?(全班背诵游子吟)几年前,香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选
3、活动,孟郊的这首游子吟荣登榜首。想一想,人们为什么会如此钟爱这首诗呢?(学生回答,教师点拨)这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心,而这种爱心又具有普遍性,所以能拨动无数读者的心弦。看过电影妈妈再爱我一次的人,不管是谁,都会潸然泪下,一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。今天,让我们一起来欣赏林莉的小巷深处,来聆听一段感人的有关母爱的故事。第一个教学板块:理解课文1、学生各自圈读字词,借助工具书查阅字词。2、教师点出需要认读、积累的字词。按句式说话:这是一个故事。瘦瘪炫耀执著揶揄落寞哽咽蹒跚憧憬3、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。4、进行写法指导,阅读散文第一步是用“概括”的方
4、法理解课文内容,请同学们根据自己的了解,选择角度用“这是一个故事”这个句式说话,对课文内容进行概括。学生说出的内容可能有:这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事,等。同桌相互讨论,标出“我”对家对母亲感情变化的句子。5、快速默读课文,找出养母为“我”做了哪些事?(学生回答)6、分角色朗读:“那个学期的最后一个星期又仿佛在等候”,请同学们用“养母是一个的人”的句式说一句话。(教师示范,学生发言)7、同桌相互讨论,标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使“我”疏远母亲,淡忘破旧的家?8、质疑:再次默读课文,找出自己不懂的
5、词句(学生提出的问题尽可能让学生自己解决,教师只作点拨)。小结:文章用朴素无华的语言,通过生活琐事表现养母对“我”的爱,一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上,让我们感受到母爱的市场与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长,对养母的感情变化了,最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪,这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。第二教学板块:品味课文1、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例,有感情地朗读,并谈谈自己的理解。(自己先小声地各自说,然后发言)2、教师:预习的时候要求同学们“从任何一个角度说说对课文的理解”,这句话应该这样说:“妙在,写(用)得好,它表现了(它写出了、它说明了、它点出了)