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1、月光曲教学设计 城关镇中心学校 裴延仓教材分析这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传说。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了月光曲的情景，其中课文第八节和第九节为重点部分。文章语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。 按照六年级学生的认知规律特点，为了更好地突出重点，突破难点，在设计过程中首先运用尝试、自学的方法，了解课文主要内容，并利用多媒体调动各种感官的共同参与，提高学生思维
2、的积极性。运用“语言情感语言”的关系，使学生不仅能体会到美的意境，更能使他们受到贝多芬同情劳动人民这一思想感情的熏陶。学情分析按照六年级学生的认知规律特点以及本班学生的实际情况，学生对贝多芬并不了解，而且对文本中人物所处的生活背景和月光曲创作的背景有着时间差的距离。他们也许通过初读文本，会对文本中一对穷兄妹中的穷体会不出穷；一、学生会对穷人家里还能有一架钢琴提出疑问。二、根据现在的人们的休闲生活的选择，学生会认为拥有一座茅屋，在月光下弹琴，那是有一定经济实力的富人家才能拥有的美好生活。三、对文中出现的实在事物和由实在事物引起的联想第一次接触有一定的接受难度。四、对月光曲的美妙，学生也许因为音乐
3、学习程度品味不出。所以，教师要在课前布置引领学生做好预习情况，搜集有关贝多芬生活和创作音乐的资料。教师也可在尽可能的情况下通过资料阅读和乐曲倾听帮助学生克服这些学习理解文本的表面障碍。教学目标（一）知识教学点1、学习掌握本课的生字新词。理解：幽静、恬静、陶醉2、重点学习课文第8、9自然段。（二）能力训练点1、理清课文脉络。2、理解课文内容，初步学会分辨事物和联想并能想象出描写的景象；体会课文所表达的情感。3、有感情地朗读课文。（三）情感态度与价值观1、从贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬的思想感情。2、教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。教学重点和难点教学重点：学习课文
4、第九节内容，分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？教学难点：体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化为本课教学难点。 教学过程教学流程教师活动预设学生行为设计意图一激激趣导入，板书课题（1）师：听微微的海风徐徐吹来，水天相接的地方升起了一轮金黄的圆月。霎时间，万物披上了一层银光这就是月光曲（2）他的作者是贝多芬。（媒体出示图片）谁来介绍一下你所知道的贝多芬？（3）今天，我们就一起来学习这个关于贝多芬创作月光曲的传说。齐读第一节。提问：你知道什么叫传说（1）兴趣盎然地倾听，迫不及待地想阅读课文。（2）学生交流（3）师引：快速读课文学生交流理解“传说”，民间流传的说法，意思
5、是事件可能是真的，也可能不是真的。应用情景教学，多媒体播放贝多芬的月光曲，并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他十分爱戴和敬仰。创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。于解决实际问题二、检查预习情况，整体感知。（1）快乐读书 乐在其中听范文，模拟读书，读出感情。根据你的预习，请回答下面几个问题。（2）细读感悟A、出示“二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的。”从这一文段里你获得了什么信息？（2）我能理清课文的思路如果把文章按
6、事情的发生、发展、高潮、结束四部分来分，该怎么分？每部分写的是什么？（3）我抓住了课文的主要内容这是一篇意境优美的课文，讲述了（ ）因（ ）而为他们（ ），有感于盲姑娘（ ）而即兴（ ）的传奇故事。学生有感情的读课文学生按预习问题操作，交流回答。学生根据课文内容汇报。检查学生预习情况。深入品读文本创设学生概括课文内容的平台。三、分清事物与联想，体会月光曲的美妙（1）合作探究在这个故事中，哪一个自然段描写了贝多芬弹奏月光曲的内容？ （2）小组讨论.皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？为什么会看到这样的景象？.为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化？（3）阅读小组交流A、请用“”画出文中实
7、在事物B、请用“”画出穷兄妹的联想。C、盲姑娘仿佛也看到了什么景象？D、读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画？(4)、小组讨论，从文中找出月光曲的曲调。（5）、皮鞋匠为什么会有这样的感觉，贝多芬的琴声有了什么变化？（6）、思考每一个画面中的音乐的曲调。（7）、拓展练习根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。(8)、请用简笔画将这三幅图简单的展示出来。(9)、教师小结。学生小组交流合作，在教师引导下抓住“仿佛“和”好像“两个词思考、体会、交流、汇报。全班同学再次自由轻声读读这段文字。本篇课文的重点是引导学生领悟月光曲的内容，而文章并没有描写月光曲的琴声、节奏及旋律，这一内容是通过
8、皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，我让学生找出相应的文字，初步体会乐曲的三层变化，即“月亮升起”、“月亮升高”、“月光照耀”。我再用富于感情的语言朗读这些文字。这样，以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法。四、学习了解月光曲创作的经过（1）、过渡：这优美的月光曲是在怎样的情形下，怎样创作出来的呢？我们一起来看看课文第1到7小节。（2）、自由朗读思考1、故事是怎么发生的？2、“断断续续”说明了什么？3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部分用画下来。4、通过对话你了解到了什么？5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥这么说？（3）、默读思考1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现？2、这个家
9、庭是贫穷的，你能找出那些语句说明这一点呢？3、贝多芬走进屋子要干什么？4、姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗，为什么？5、盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么？“您，您”表达了盲姑娘怎样的感情？（4）、默读思考 1、贝多芬为什么还弹了第二首曲？ 划出相关的句子。2、根据这些句子思考1、当时的环境怎样？用 划出来。2、贝多芬看到了什么？用 划出来。3、“清幽”是什么意思？4、贝多芬按起琴键来弹的是什么？5、他弹的和他看到的有什么联系？生读课文第1到7小节，根据出示读书练习提示同桌合作交流、回答。学生自由找伙伴分解色感情读兄妹对话。学生品词品句，回答自己的理解，如：盲姑娘热爱音乐。家境贫寒买
10、不起入场券。盲姑娘平时也积累了一定的音乐素养学生自读，根据课文内容交流汇报。通过练习说话，既检测学生对文本内容的熟读、感悟情况，又能培养学生语言表达的能力，还能让学生深入品读文本，对概括文本内容有提升的帮助。学生自由找伙伴分解色感情读兄妹对话。通过角色朗读，增加学生对人物情感理解。体会盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体贴，对音乐的造诣。读出自己的独特感悟。培养学生“读薄”文本能力。培养学生自学和互相帮助的能力。通过朗读贝多芬的语言：体会贝多芬思想感情的变化。在学生理解课文的基础上，“边读边说”加深了对文章中人物情感的体会，使学生的情感得到了进一步的升华。最后，学生通过曲调的变化和故事的经过相对照，
11、体会到贝多芬创作月光曲的内心情感的变化和为懂音乐的穷苦人创作的精五、总结课文（1）、过渡：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，也给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富。今天，让我们在贝多芬的名言里结束我们的课文：（媒体出示）1、 合作探究从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是什么样的人？2、天纵其才 展我风采1、我想邀请XX和我分角色朗读兄妹俩的对话，相信我们的读能让贝多芬怦然心动。 2、我能分清文中的事物和联想，并能把事物和联想结合起来读一段话。3、我所知道的音乐家的逸闻轶事。4、我能把贝多芬听到兄妹俩的对话 后心里的想法写下来。3、总结拓展学生诵读通过朗读贝多芬的名言：体会贝多芬思想感情和伟大的人格。也在一定程度上帮助学生理解贝多芬为什么要为一对穷兄妹演奏，为什么能创造出月光曲如此优美的乐趣。使学生的情感得到了进一步的升华板书设计：月光曲 板 书 同情 - 激动 - 激情 遇上知音- 触景生情 - 曲终人散
