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1、精选文档人教版高中物理必修一第三章第四节力的合成教课方案力的合成教课方案一、教材解析力的合成是人教版高中物理必修一第三章相互作用中第三节的内容。本节课安排在重力、弹力和摩擦力以后，而在实质生活中，物体不行能只遇到一个力的作用，反而是遇到多个力的作用，所以，合成这多个力是很有必需的。本章是高中力学的基础，而本节学习的等效代替思想和平行四边形定章即是本章的重难点，也是本节的重难点。平行四边形定章是矢量运算法规，是矢量看法的中心内容，又是学习物理学的基础；同时，在研究平行四边形定章的过程中对培育学生慎重的科学态度和科学思想方法也有很重要的作用。教材是经过演示实验说明合力与分力的等效取代性质，比较直观
2、，简单接受。而介绍生活中常有的现象（如：拉物体、绳索吊灯等），使学生对“等效取代”思想有更深入的理解。教材中对于“力的平行四边形定章”的得出是经过学生自己着手设计出实验方案，以探究教课法来指引学生去找寻共点力与其合力的关系，最后发现结论。经过分小组研究、相互交流的形式进行教课，学生在研究过程中不单掌握知识，并且培育能力，意会科学研究的魅力和精髓之所在。二、学情解析对力的看法，初中教科书中给用心的作用成效和力的定义，没有给出矢量的看法，对于简单的力的合成，初中教材中也有涉及，就是在同向来线上两个力的合成状况，而对于不在同一平面上两个力的合成，还没有涉及到。平行四边形定章是学生第一次接触，对于初上
3、高中的学生来说，是一个大的飞驰，习惯于代数运算的学生，在接受矢量运算时有必定的困难，依据学生的实质水平易研究任务的难度采纳不一样的教课模式，依据问题情形式研究任务运用合适的思想方法。教课中要注意规范性，但不用操之过急，本节课的教课采纳研究与考据相联合的模式。老师应从学生已有的认知水平出发，注意掌握教课的难度与深度。三、教课方案思想在过去的教课中，课堂教课实行常常过于侧重知识教授，学生被动地接受，很难从多方面培育学生的综合素质。为了表现新课标所倡议的“教师为主导，学生为主体”教课理念，以问题为中心，以小组的合作为主要方式，让学生进行简单的实验设计，亲自体验科学实验研究的过程。经过这类研究性的教课
4、，培育学生共同协作、相互交流的优异质量；使学生养成擅长观察现象、勇敢提出问题、敢于猜想和假设的科学修养；提升学生拟定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力；使学生领会实验在科学研究中的重要性，增强学生的研究意识。四、教课目标、知识与技术1、掌握力的平行四边形定章，知道它是力的合成的基本规律。2、初步运使劲的平行四边形定章求解共点力的合力；能从力的作用成效理解力的合成、合力与分力的看法。3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化状况，掌握合力的变化范围，会用直角三角形知识求合力。、过程与方法1/5人教版高中物理必修一第三章第四节力的合成教课方案1、可以经过实验演示概括出
5、互成角度的两个共点力的合成依照平行四边形定章；2、培育学生着手操作能力、物理思想能力和科学态度、观察能力、解析能力、协作能力、创新思想能力、表达能力。3、培育学生设计实验、观察实验现象、研究规律、概括总结的研究问题的方法的能力。、感情、态度与价值观1、培育学生的物理思想能力和科学研究的态度。2、培育学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生研究与创新的意识。3、培育学生合作、交流、互助的精神。五、教课要点及难点要点：浸透“等效代替”的物理思想，促使力的平行四边形定章的发现与深刻的理解。难点：实验的设计；平行四边形关系的发现；从“代数和”思想到“矢量和”思想的超越；对合力与分力间的“等效代替”关
6、系的真切理解与灵巧运用。六、教课方法1、自主学习，创建情境，指引启迪，让学生领会并采纳等效看法，从而得出合力、分力的看法。2、实践体验，实验研究，概括总结，从而得出平行四边形定章。七、教课器械学生用器械：按小组：木板1块；白纸1张；图钉5枚；橡皮条1根；细绳2根（两端做好套）；弹簧秤2个；铅笔1只；量角器1只；三角尺2只；八、教课过程设计教师活动由1+1必定等于2吗？生活实例：两个儿童提起一桶水，对水桶施加了几个力？作用成效是什么？一个大人提起同样的一桶水，对水桶施加了几个力？作用成效是什么？可以用大人的力来取代儿童的力吗？引出“等效代替”的思想一、合力、分力与共点力的看法假如一个力作用在物体
7、上产生的成效跟几个力共同作用在物体上产生的成效同样，这个力就叫做那几个力的合学生活动设计说明回答：是或不是创建物理情形，激发学生兴趣创建情境，从而引出“等效替两个，F1、F2；代”的思想，是发现力的合成作用成效是：法规的前提，是至关重要的环提起这桶水节。假如讲解不到位，学生对为何要进行力的合成、为什一个，F；么可以进行力的合成、如何进作用成效是：提行力的合成等等问题的理解起这桶水都是模糊的。所以，“等效”思想需频频重申，以使之深入理解。可以，大人与儿童的作用成效同样学习新课经过生活实例解析合力、分力为后续学习打好基础与共点力，从而加深对这三个看法的理解和记忆2/5人教版高中物理必修一第三章第四
8、节力的合成教课方案力，而那几个力就叫做这个力的分力。假如几个力交于一点或延伸线交于一点，这几个力叫做共点力二、力的合成求几个力的合力的过程，叫做力的合成、为何合成？、如何合成？两个力在同向来线上共点力是力的合成的前提，只有共点力才能进行合成，为了简单、方便、直观地表示第一要让学生理解为何要几个力的作用成效对力进行合成，才能更好地完成如何合成当F1、F2同向时，合力的大小等于两分力的大小之和，F概括总结FF，合力的方向跟两个12力的方向同样；习旧引新（ 两个力不在同向来线上【分组实验】请同学们依据桌面上的实验仪器研究不在一条直线上的两个力的合成。【实验目的】：实验研究求合力的方法【实验原理】：合
9、力的作用成效与分力共同作用的成效同样。【实验器械】：方木板、白纸、橡皮筋、弹簧测力计（两个）、刻度尺、细绳、图钉请思虑以下问题？1）如何设计实验才能更简单控制两种状况下力的作用成效同样？2）试验中应当记录哪些数据？3）如何确立分力的大小、方向与合力的大小、方向的关系？（建议用虚线把合理的箭头端分别与分力的箭头端连接，也许可以获得启、当F1、F2反向时，合力的大小等于两分力的大小之差，FF1F2，合力的方向跟两个力中较大的那个力的方向同样。阅读讲学稿上实验目的和实验原理，再依据现有的实验仪器设计实验方案，参照问题提示拟定实验步骤。方案一、方案二、方案三认识注意事项AOOFFF2保证两次橡皮筋的伸
10、长量同样记录O、O、F1、F2、F的大小和方向先画出F1、F2、F的图示，用学生在初中时就已有知识基础，对于同向来线上两个力的合成，很简单得出实验研究激发学习兴趣让学生敢于参加实验，乐于研究，培育学生应用知识解决问题的能力。培育学生共同协作、相互交流的质量和着手操作能力。经过方案的设计，提升学生研究问题的踊跃性，并使学生体会科学研究的基本思路和方法，提升学生自主设计、拟定方案的能力。经过方案的报告交流，使学生领会到集体智慧的力量，领会合作学习的乐趣。3/5人教版高中物理必修一第三章第四节力的合成教课方案示。）虚线把合力的箭头端分别与分力的箭头端连接，再以F1和F2的线段为邻边作平行四边形三、平
11、行四边形定章用表示两个共点力F1和F2的前后响应线段为邻边作平行四边形，那么，合力F的大小和方向就可以用这两个邻边之间的加深理解对角线表示出来，这就叫做力的平行四边形定章。是，是平行四边形定章的特得出平行四边形定章合用于两个力在同向来线上合成是例，同向时夹角为0o,反向时全部矢量的加法否依照平行四边形定章？夹角为180o。四、合力的范围用作图法计算当两个力分别熟习作图法，利用作图法求合为F1=3N,F2=4N，夹角分别为用量角器画出角度，再用作图力0o、30o、60o、90o、120o、150o、法求出个角度的合力180o时合力的大小（分组计算）小组合作，概括谈论【谈论】跟着夹角的增大，小组谈
12、论，共同研究，跟着夹总结解析合力如何变化？变化范围是角的增大，合力变小学习新知多少？合力变化范围为：理解识记FFFFF1212五、多力合成问题规律经过多力合成问题的解析，再的拓展应用：一次增强力的合成中涉及的如何求三个力的合力？多个实例练习“等效代替”思想和平行四边力呢？形定章。这依照什么？平行四边形定章六、课堂小结1、一种思想：等效代替发问本节课学习的内容2、一个定章：平行四边形定则培育学生概括能力和语言表3、一个实验：研究平行四边达能力形定章实验4一种方法：作图法七、作业部署课后习题3、4题课后练习，加深理解经过练习牢固本节所学课后反省4/5人教版高中物理必修一第三章第四节力的合成教课方案5/5
