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1、第6章 细胞的生命历程第1节 细胞增殖教学设计一、教材分析 本节课是普通高中课程标准实验教科书生物（必修1）分子与细胞（人教版）第6章第1节内容。本节课主要包括细胞生长、细胞增殖、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等，教学内容理论性强、抽象复杂，特别是在染色体行为和数目变化、DNA的数量变化这两个方面体现得尤为明显。细胞增殖作为生物体的重要生命特征，与前几章细胞生命系统的物质组成、结构和功能紧密相连，它是在学生前面学习了细胞概述以及细胞代谢的基础上的进一步深入，是接下来学习细胞分化、衰老、凋亡和癌变的必备知识储备，又是学习减数分裂和掌握遗传变异规律，以及后续选修模块的重要基础。因此，从知识结构上看，
2、本节课在教材中起到了承上启下的过渡作用。 二、学情分析 本次授课的对象是高一学生，从知识储备上看：学生在初中学习过“细胞分裂产生新细胞”，再加上前几章又学习过细胞生命系统的物质组成、结构和功能，因此，学生对本节课的学习有一定的基础；从认知特征上看：他们正处于皮亚杰认知发展的形式运算阶段，已经具备一定的抽象思维能力、逻辑思维能力和理论分析能力，同时也形成了一定的自学和总结归纳的能力；从情感特点上看：高中学生感知敏锐、思维活跃，具有强烈的求知欲，对生物的学习也有浓厚的兴趣，因此，学生愿意主动完成教师布置的学习任务，能够在教师设置的问题情境中进行探究活动。但是本节内容确实微观抽象，估计学生对细胞分裂
3、过程中DNA和染色体数的变化难理解，对于有丝分裂各个过程所出现的一系列现象，学生可能仍无法想清楚，或无法将几个时期的事件串联成一条直链。因此，在教学中要充分挖掘“整合点”，可以利用信息技术将内容具体化、连续化，以任务驱动和问题解决为探究主线来对学生开展智慧教育。 三、教学目标 （一）知识目标1简述细胞生长和增殖的周期性。 2概述细胞有丝分裂的过程。 3区别动物细胞和植物细胞有丝分裂的过程。（二）能力目标 1通过自学、讨论和观看多媒体动画，提高相互交流能力、合作能力。 2通过学生分组完成任务，查找、制作多媒体软件，提高发现智慧、创新智慧和应用智慧。（三）情感、态度与价值观目标 通过学习细胞分裂的
4、过程，认同有丝分裂对于生物体生长发育的意义。 四、教学重点 1细胞生长和增殖的周期性。 2真核细胞有丝分裂的过程。五、教学难点 1真核细胞有丝分裂过程，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA的数量变化。 2区分动植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。六、教学过程步骤目标与内容教学方法课前自主、合作探究教师设计学案，布置小组学习任务与汇报任务；向QQ群中上传学案与视频。学生自学、互学：学生下载学案和视频，并和学习小组同学共同完成学习任务，准备汇报任务。情景导入引入新课，激发学生的学习兴趣。展示图片我是如何长大的？PPT展示学生汇报任务1（教学重点）学生掌握细胞不能无限长大的原因：1.受细胞相对表
5、面积的限制；2.受细胞核控制范围的限制小组汇报（PPT）教师补充师生评价学生汇报任务2（教学重点）学生掌握细胞的周期性的定义、起始点和终止点、分裂间期和分裂期。小组汇报（PPT）教师补充师生评价学生汇报任务3（教学重点）学生概述植物细胞有丝分裂的过程：间期、前期、中期、后期、末期细胞的变化。小组汇报（板书）教师补充说明师生评价互动探究1（当堂检测）检测学生的学习效果：将打乱的植物细胞有丝分裂图片排序。小组合作学习师生互动探究学生汇报任务4（教学重点）学生概述动物细胞有丝分裂的过程：间期、前期、中期、后期、末期细胞的变化。小组汇报（PPT）教师补充说明师生评价互动探究2通过学习动植物细胞有丝分裂
6、发的过程推断出参与有丝分裂的细胞器有哪些。小组合作学习师生互动探究学生汇报任务5（教学难点）学生区分动、植物有丝分裂的相同点和不同点。小组汇报（PPT）教师补充说明师生评价学生汇报任务6（教学难点）学生掌握真核细胞有丝分裂过程，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA的数量变化。小组汇报（PPT）教师补充说明师生评价互动探究3检测学生对整个有丝分裂过程的理解，以及对DNA和染色体数量变化的掌握程度。小组合作学习师生互动探究互动探究4通过设置情景与问题解决实现将知识转化为学生具体的处理过程以及规划、选择和决策的过程小组合作学习师生互动探究小结总结本节课内容，并对各小组的表现给予评价课题延伸向学
7、生介绍相关网站和书籍，让有兴趣的学生利用课余时间进行个性化学习，拓展知识视野。畅游网络书海导航 细胞生长 细胞周期七、板书设计植物细胞分裂过程动物细胞分裂过程有丝分裂动植物细胞分裂过程的区别DNA和染色体数目变化八、教学反思通过对本节课的内容特点、学生的认知等情况的分析，我采取“任务驱动，小组汇报、训练提升”的教学模式，将本节课的教学内容分成6学习任务布置给各学习小组，要求每个学习小组利用自习时间通过自主学习、合作探究完成6个学习任务，并准备将其中一个作为汇报任务，在课堂上向全班同学讲述，学生为了更形象直观地讲述清楚自己的观点，他们也要选择合适的汇报方式，这种教学方法有利于形成教师为主导，学生
8、为主体的课堂教学。学生在学习和分享的过程中，不仅可以凭借6个学习任务来解决学生动力问题，还可以培养学生创造性思维和综合解决问题的能力。为了实现我的教学构想，在实际课堂教学中，我讲得并不多，只是充当“主持人”的角色，结合教学内容依次请各小组同学进行汇报，让学生讲授，通过这一环节，学生们分享了他们的学习成果，也充分展示了小组发言人的风范，教学效果也很不错。在学生拿到汇报任务时，都担心自己的小组做的不好被其他小组落下，在这种动力的驱动下，学生们主动学习、思考，积极准备，各显其能，充分利用他们的创造力，争取做到最好。在这个过程中多媒体的运用给他们的学习带来莫大的帮助，使他们的汇报变得更形象、生动、效果
9、更好。除此之外，通过自己讲授，学生把知识掌握得更牢固、理解的更深刻，再通过课上解决老师设计的情境中的问题，还取得了对重点、难点的深度突破以及对知识运用能力的提升，我认为这是本节课的成功之处。有人说“教学是一门有缺憾的艺术”，我深有同感，比如这节课： 1由于无法掌控学生汇报的时间，所以在节奏上有些紧凑，最后一个互动的环节没有给学生更多的展示机会。 2对学生知识掌握的具体情况缺乏检测的环节，虽然课后布置了习题，但是，可能没有当堂检测的效果好。 3板书设计略显简单，只写出了本节课的主干，具体知识细节在板书上没有呈现出来。 其实，每讲一节课都会有很多收获的，现在也是，我个人特别希望通过这节课能够得到更多的指导和成长，让自己以后的课能有所进步，我想对我而言这才是最重要的。
