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1、雨点儿第二课时教学设计 教学目标：1.复习11个认读字，3个会写字。 2.了解 “数不清”、“飘落”等词语的意思，仿照“雨点儿从云彩里飘落下来。”这句话说说什么从哪儿怎么样。3. 能带着自己的感受正确流利地朗读课文，读好文中大雨点儿和小雨点儿之间的对话。4.通过了解课文内容，展开想象，初步知道雨水与植物生长的关系。教学重点：1.了解 “数不清”、“飘落”等词语的意思。 2.能够带着自己的感受正确流利地朗读课文，认识对话，读好文中小雨点儿和大雨点儿之间的对话和疑问语气。教学难点： 能够带着自己的感受正确流利地朗读课文，认识对话，读好对话。教学过程：一、复习字词，导入新课1.今天我们继续学习第12
2、课，一起读课题。2.上节课我们认识了生字，了解了课文内容，还和可爱的雨点儿交了朋友，瞧，它们来了。课件：雨点儿、云彩、飘落、半空中、问答、回答、数不清自己先读词语，开火车领读词语。3. “数”是多音字，课件：数不清 在这个词语中读（变红，出音节sh） 课件： 数学 在这个词语中读（变红，出音节sh）课件：数数自己试着读读这个词语。在同一个词语中，这个字的读音也不同，多有意思啊。4. 课件：没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。这个句子里也藏着个多音字呢，谁来读读这句。（指名） 发现多音字了吗？这个字（长变红）在这里读zhng，它还读哪个音？（阳光那一课读chng 。） 注意，这个字“方”在
3、句中，不读一声方，应该读轻声。自己再练习读读这句话。 5.你们把词语读得准，句子也读得通顺，一定也能把字写漂亮。老师要听写几个词语，准备笔和纸，听写的时候做到生：一听、二写、三检查，把字写得生：正确规范、整洁端正。课件：一听、二写、三检查 正确规范、整洁端正（1）注意写字姿势，培养书写习惯。（奖励“雨点儿奖章”）听写词语： 半天 上方 下巴 （2）反馈：读一读，检查他写的字是否正确规范。评一评，夸夸他写的字好在哪儿？谁给他提个建议？（奖励“雨点儿奖章”）根据要求修改自己的字，反馈。（奖励“雨点儿奖章”）6.瞧，雨点儿们在微笑呢！课件：雨点儿微笑图二、品读课文，学词读句（一）了解“数不清”、“飘
4、落”的意思1.他们要去哪儿呢？他们去过的地方有什么变化呀？打开书p105自己读读课文吧。2. 看，雨点儿落下来了。课件：雨点儿图（雨点儿数不清、云彩）书中是怎么说的？课件：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 （1）哦，你读出的就是几滴小雨点儿啊，怎么样的雨点儿。谁再读读？（指名读） 听你读，感觉雨点儿真多呀，数也数不清（数不清）。 （2）雨点儿好像是重重地落下来，落得太快、太急了。应该怎么读呢？（指名读） 这个“飘落”（飘落）读得多好啊，我听出雨点儿是轻轻地、悄悄地落下来。我们一起读读这句，边读句子边来做做雨点儿们飘落的动作。（二）认识对话，读好对话1.这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起
5、话来，他们在说什么呢？快自己读读第2、3、4自然段吧。 （1）半空中，大雨点儿和小雨点儿说起话来，大雨点问小雨点儿：生：“你要到哪里去？”课件： “你要到哪里去？”这是大雨点儿问的话。问怎么读？（指名读）就像平时说话一样地问问。 我听出他在问呢，你再问问，（指名读），他很好奇。一起问问小雨点儿。（集体读）（2）小雨点儿说？生：“我要去有花有草的地方。你呢？” 课件： “我要去有花有草的地方。你呢？” 小雨点儿说了两句话。第一句是在回答大雨点儿。（我要去有花有草的地方。）；第二句又反过来问大雨点儿呢！（你呢？）这两句读的时候语气一样吗？应该怎么读呢？谁试着读读？（指名读）你看，他回答多清楚啊，不
6、仅回答，还反过来问呢。谁再读读？（3）现在，我来提示，你来读，注意听。师：大雨点儿问小雨儿 生：“你要到哪里去？”师：小雨点儿回答 生：“我要去有花有草的地方。你呢？”2.课件：大雨点问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 课件：大雨点问小雨点儿：“你要到哪里去？”是啊，这是大雨点儿问小雨点儿的话。（勾画大雨点儿说的话）课件：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”这是小雨点儿回答的。（勾画小雨点儿说的话）看，这一问一答就是一组对话。3现在我是小雨点儿，谁来当大雨点儿和我对话。（指名读） 大雨点儿你先问。大雨点儿你要问我什么呀？生：你要到哪里去？师：
7、我要去有花有草的地方。你呢？（手势）课件：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”生：我要去没有花没有草的地方。4课文中二至四自然段是大雨点儿和小雨点儿的对话，像我们这样，同桌的同学一人当大雨点儿，一人当小雨点儿练习读读这组对话吧。5请小组汇报，问：谁是大雨点儿，谁是小雨点儿，老师来读提示语。 再找三名同学分角色读对话。 （机动： 6自己再读读二至四自然段，也可以两人配合读。）课中操：听！就要下起雨了，雨点儿们快站起来，伴随着音乐让我们边唱边跳吧！（播放歌曲小雨沙沙）（三）感知雨水和植物的关系1.采访一：（1）我想问问小雨点儿，你为什么要去有花有草的地方呢？（板书：贴图有花有草的地方）预设：
8、生：我喜欢有花有草的地方。 师：有花有草的地方谁都喜欢，那里有了雨点儿的滋润就更美了。生：我要去给花草浇水。 师：花草多么需要雨水的滋润啊。 生：有花有草的地方，花更红了，草更绿了。 （2）在雨点儿的滋润下，有花有草的地方发生了变化，不久 课件：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。指名带着感受读句子。 评：听了你的朗读，我仿佛看到花更鲜艳了，草啊更美了。（更）（贴变化的花草图）我们一起带着感受读读这句话，通过朗读，把雨水滋润后红花绿草的变化展现在大家眼前。2.采访二：（1）大雨点儿，你为什么要去没有花没有草的地方？（板书：贴图没有花没有草的地方）预设：生：我想让那里长出花和草。 师：有了
9、雨水的滋润，种子发芽，这里一定就能长出花和草。（2）课件：没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。指名朗读句子。评：（体会“长”的朗读。）原本光秃秃的地方，长出了红的花，绿的草，这里充满了生机。（贴有花和草图）（体会“红”和“绿”的朗读。）我听出来了，从干燥的土壤里长出了红的花，绿的草，增添了不少色彩。3. 想象这些地方的变化，自己读读这段话。课件：第五自然段4.分男女生读第五自然段。5如果你是雨点儿，还想去哪儿呢？生：树林。 师：树木长得更高，更茂盛。生：沙漠。 师：让沙漠变成绿洲。生：庄稼地。师：灌溉了庄稼，庄稼长得特别好。生：山上。 师：山上的树啊，草啊就变得更绿了。生：蔬菜地。师：蔬
10、菜更水灵、更新鲜。三.梳理板书、总结全文1今天，我们学习了雨点儿这篇课文，知道了数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，小雨点儿去了有花有草的地方，不久这里花更红了，草更绿了（板书：更）；大雨点儿去了没有花没有草的地方，不久这里长出了红的花，绿的草。（板书：长）。2让我们再来分角色读读这篇童话吧！ (读全文)四、课后延伸，积累语言1 听了你们的朗读，雨点下得更欢了。（课件：雨点儿从云彩里飘落下来）读句子。2 渐渐地，雨停了（课件：雨过天晴的图片），竹笋怎么样？竹笋从草丛里钻（长）出来，那小蘑菇呢？预设：小蘑菇从树根里长出来。小草从土壤里钻出来。3 还可以说什么从哪儿怎么样呢？ 小松鼠、小鸟？小结：雨点儿这篇童话告诉我们，植物的生长离不开雨水的浇灌，大自然的美丽景色也离不开雨水的滋润。回家后，把这篇小童话读给家长听吧。 课件：课后作业：把雨点儿这篇小故事读给家长听五、板书： 12.雨点儿 大雨点儿图 小雨点儿图 有花有草的地方图 （花更红草更绿图） 没有花没有草的地方图（长出红的花绿的草图）更 长
