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1、山中访友教学设计一、生成过程：1、原稿回顾山中访友教学预设中我从以下四方面展开的：“学习新课标、简简单单教语文；走近教材、扎扎实实教语文；明晰目标、感悟文本、轻轻松松教语文；清清醒醒做教学设计”。而在教学设计这一环节采用的整体思路是坚持新课程理念，转换教师角色，以引导者、参与者的形象介入到学生的学习中，引导学生产生兴趣后理解课文内容，多角度、有创意的阅读。原稿内容如下：（一）品读感悟。、默读感知。、朗读感悟。、角色体会。（二）边读边体会山中景色。（三）知道以景衬情的表现手法。（四）理解并深化主题引发共鸣。2、设计再思考经过几个月的培训，我对原稿的教学设计有了新的思考，新的设计。2012年新课标
2、培训之前，我对教学设计创设情境、激发学生兴趣关注度不够，经常就知识讲知识，不易于激发学生的学习兴趣，现予以修改。二、初稿与终稿的异同创新成果与原稿的相同之处主要是：高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。（一）在教学目标上有所不同，原稿的教学目标是：“1学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词。”（二）在教学环节的设计上与原稿有
3、所不同。主要体现在教学的步骤的调整与丰富。原稿只设计了四个步骤，而创新性成果则是设计了“创设情境，情感共鸣；质疑课题，引发思考； 初读课文，整体感知； 自主研读，真情感知；情境表达，解题深化；抒发情感，学以致用”这六个步骤。（三）教学辅助内容有所增加。原稿中的课件只是单纯地出示文字内容，而创新性成果则是添加了图片与音乐。现代教育技术的恰当运用增加了文章的阅读氛围和直观性，使学生在直观的图片和舒缓、优美的音乐中感性地体会到爱的真谛。三、创新性体现：1、创造性使用教材。在教学中不墨守成规，不是从第一段到最后一段那样逐句、逐段地进行讲解，而是抓住重点句子，有的放矢地进行研读。2、转变教师角色，以学生
4、为主。改变教学观念，不是老师牵着学生走，而是发挥学生的主体作用，自主地进行阅读文本，老师只是加以适当引导，起到画龙点睛的作用，增强了课堂实效性。3、充分体现新课标的要求，读写结合，让学生在理解课文的基础上加以表达与书写，培养学生的语文素养，提高其运用祖国语言文字的能力。四、创新价值：新教学设计创新价值主要体现在以下三个方面：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能够有一定速度地默读课文。第三学段的朗读目标在要求上，强调的是有用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的水平。2、整体把握文章的内容、体会作者的思想感情。在感受和体验的过程中，学生可以不同层面的、不同角度的去阐释作者蕴含在文字背后的情感。所
5、以，针对这篇蕴含着作者深厚感情的文章，应该鼓励学生从整体出发，自主的感悟和体验。3、分角色、多角度、有创意的阅读。在强化个性体验、感受性阅读的基础上，语文新课标把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的目标摆在十分重要的位置。本文的设计创新价值就在于引导学生进行分角色、多角度、独特的创造性阅读。五、设计终稿导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人
6、煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；访山中的动物要保护动物等教师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?b表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥
7、树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。研读与赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：古桥德高望重古老而坚韧的灵魂树林知己我变成了树山泉姐姐照出我的浑浊小溪妹妹一唱和小诗白云大嫂天空的护士，使天空返老还童瀑布一大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖一爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀弟弟纯洁少年，从不说是非石头敲击时间的回声落叶纹理命运的手相小花采一朵插头上悄悄做一
8、会儿女性(寻找一份荚)阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人老柏树慈祥恩泽、遮雨蚂蚁小弟弟患难兄弟归鹤伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。合作探究：作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?讨论明确作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于
9、是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。体验与反思质疑交流我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。教师小结当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外
10、，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。拓展延伸作业假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。“国培计划（2012）”河北省农村中小学教师“新课标”远程培训项目已经接近尾声，但是这又是一个新的开端。我将把自己所学到的新理念、新方法运用到自己的实际教学之中，真正地让国培学习落到实处，成为一个合格的新时代人民教师。
