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1、索溪峪的野渗透法制教育 教学设计与反思缠溪小学：吴昌勇 2013年10月5日课题索溪峪的野学科语文课时1课时学校缠溪小学班级六（2）班执教者吴昌勇教材分析索溪峪的“野”这篇课文是人教课标六年级上册的第一单元的教材。本单元大部分文章都是写景文章。这篇课文是通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。这篇文章围绕着索溪峪的“野”从“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去写的。在表达上最突出的特点是：紧紧围绕着题目，抓住景物特点，先概括叙述后具体描写的方法。教学目标1、本课要求学生认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、，感受索溪峪的天然野性的自然风光。领悟作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。 3、训练学生的理解能力和言语的表达能力。通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操，热爱生活，热爱祖国大好河山。4、了解中华人民共和国野生动物保护法，让学明白野生动物也是我们的朋友，保护他们是我们的责任和义务。教学重难点感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入新课。师：同学们，你们都到哪里旅游过？今天，老师来采访一下，除了去北京参加下令营活动外，你们还去过哪些地方？生答：. 师：同学们，你们相信吗？老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛
3、、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯你们知道老师是怎么去的吗？（生答：通过看电视，看书去的。） 师：老师是通过读书去领略那美丽的风光的。文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。1欣赏有关张家界、索溪峪的迷人风光图。(观看视频醉人的张家界）2揭示课题：索溪峪的“野” (出示课件）质疑：课题中的引号有什么作用？3简介索溪峪（出示课件）二、初读课文，感知索溪峪的“野”（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。（2）认读生词，理解含义。（出示课件）（3）抓题眼，引入研读。三、合作研读，感受索溪峪的“野”1、读了课文，索溪峪给你总
4、的印象是什么？（野）2、自学讨论：（出示课件）（1）“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”，是怎样写出索溪峪的“野”的？表达了作者怎样的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）（3）你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（出示课件）b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的
5、巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”（出示课件）你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）d 欣赏索溪峪山的风光图。（出示课件）e有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！（出示课件）b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”（出示课件）“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感
6、，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”a请同学们一起来欣赏索溪峪山上的野物。（出示课件）b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返璞归真”？ (出示课件)4、仔细观
7、察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）（出示课件）四、朗读积累，体悟索溪峪的“野”同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗？那这种美是一种怎样的美呢？（野性、自然、纯朴、纯真）现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗？（野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。）（出示课件）那么作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢？（齐读课文最后一个自然段）是啊！作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，他深深地爱上了这块神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪简直就是大自然的宠
8、儿，那么你们读了这篇文章，又有什么收获和感受呢？（学生畅谈，教师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪天然的自然风光两方面谈。）五、升华情感，环保教育2010年，索溪峪镇被列入全省农村垃圾环境连片整治的试点单位，2011年10月检查验收合格后，该镇为巩固环境连片整治成果，除成立环境治洁领带小组，实行一级抓一级，级级抓落实外，镇村与农户鉴定了目标责任书，实行了目标管理，省环保厅工作组结合镇村实际，与村民一道编写了环保三字经，从垃圾治理，家庭卫生、路道、河道卫生等方面教育全镇干部群众，爱护家园，重视环保。环保三字经一共304个字，通俗易懂易记。目前，该镇环保三字经已在各村宣传墙上张贴，镇文化站作为保留节
9、目经常利用场墟和节假日演出，提高了农民的环保意识，全镇卫生状况明显好转。那么，在实际生活中，我们应该怎样有效地保护环境呢？首先，要有正确的态度。说到态度，很多人都抱着随便的想法，偶尔随便地“环保”一下，这是不对的。环保不是一天两天的事情，而是长久的大计。也就是说，只有持之以恒地环保，我们才能够拥有洁净的地球。其次，光有态度也不行，在生活中，我们也应当有实际的行动六、渗透法制教育教师提问：面对这些充满野性、活泼可爱的野生动物，我们应该怎样去保护它们？（课件出示）中华人民共和国野生动物保护法第十八条： 猎捕非国家重点保护野生动物的，必须取得狩猎证，并且服从猎捕量限额管理。 持枪猎捕的，必须取得县、
10、市公安机关核发的持枪证。第十九条： 猎捕者应当按照特许猎捕证、狩猎证规定的种类、数量、地点和期限进行猎捕。第二十条 ：在自然保护区、禁猎区和禁猎期内，禁止猎捕和其他妨碍野生动物生息繁衍的活动。 禁猎区和禁猎期以及禁止使用的猎捕工具和方法，由县级以上政府或者其野生动物行政主管部门规定七、回归整体，拓展延伸1不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。2请你为风光片索溪峪写导游词，介绍人们到索
11、溪峪来玩。教学反思：索溪峪的“野”是一篇写景散文，本文通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美。教学时我由谈话导入，导入时，我让学生观看视频欣赏张家界的美丽风光带领学生走进风景如画的张家界，让学生对学习产生极其浓厚的兴趣。然后以“野”为线索，问道：题目是索溪峪的“野”，文章一开篇就指出野，那么索溪峪的“野”是指什么呢？学生就这样带着疑问来学习这篇课文。 学生自主进行探究，那么索溪峪的“野”体现在哪？为什么说索溪峪是“野”的？学生自由读课文，并及时作出勾画、批注，再全班交流，弄清课文从山、水、人、动物四个方面来具体描绘索溪峪的野，而每一节都是总分结构，先总写，再分写。我分别让学生观看山
12、，谁，野物，游人的野的图片。这时我提出让同学们想一想，作者是分哪几方面来写山的“野”的？同学进行交流，学生很容易找出作者是分三方面写的，分别是“惊险的美”、“磅礴的美”、“随心所欲，不拘一格的美”。这时我又让学生同桌之间合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？适时对学生进行写作方法指导。在学生对课文内容充分理解的基础上，我还对学生进行环保教育，法制渗透教育。让学明白野生动物也是我们的朋友，保护他们是我们的责任和义务。 通过这节课的教学，我明确了从学生参与课堂教学的心理来看，越是跟学生生活密切相关的，生动有趣的活动就越能激发学生的参与热情，促进学生积极有效的自主参与。因此，在以后的教学中，我要注重创设情境，调动学生的参与热情，使学生能够以饱满的热情，自主地参与学习，在课堂上处处闪现出学生智慧的火花和成功的喜悦。7
