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1、读致青年教师有感任城区实验小学 王国华暑假里，我读了吴非老师的致青年教师这本书。读这本书，我是带着虔敬的心情一句句一字字细细读完的。读书的过程，有如跟吴老师在灯下亲切地交谈，吴老师的点点话语有如丝丝清泉在我心头涌动，它对我进行着深刻的思想的洗礼，那是一种发自心灵深处的、一种爱与善的彻底的洗礼。那一个个生动的教育故事，不仅教给了我们正确的教育方法，而且在字里行间流淌着对美好人性的追寻和赞美，同时，也深刻地揭示了教育的本质！这本书好似一盏灯，指引着我不断的前行。吴非老师的致青年教师，整本书一共分为六辑，做一个有胸襟的老师，不要急，心里装着学生的心，尊重常识，不放弃理想，播下一颗善良的种子。吴非老师
2、循循善诱的语言，细腻理性的文笔、画龙点金的点拨为我们解读了一个个生动鲜活的教学故事。其中讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述。在书中，吴老师谈到：“教育是慢的事业，它的特征最像农业和林业，不能依赖硬件设备，不能指望加班加点，不能靠使用生长激素。”“教育的慢是客观规律，必须遵守，不能绕过去。 ”“无论是学校，教师，还是家庭，都不要揠苗助长，急于求成。”这让我想到了曾在高祥虎老师的守望语文一书中所看到的一则寓言故事：有一天，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。我不断地催它，唬它，责备它。它却用抱歉的目光看着我，仿
3、佛在说：“我已经尽力了！”我又急又气，就去拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受了伤，反而越爬越慢，后来干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼。 无奈之余，我不禁我些奇怪；上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步呢？又有一天，上帝还派我牵那只蜗牛去散步，看着它那蜷缩的身体、惊恐的眼睛，我不禁起了怜悯之心。我不忍心再催它、逼它，干脆跟在它的后面，任它慢慢地向前爬。咦，这时候，我突然闻到了花香，原来这里是花园，接着，我听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风。陶醉之余，无意中向前看，呀！蜗牛已爬出了好远。等我跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态来迎接我，未等我开口，它已经带着自信，奋力地向另一个“驿站”爬
4、去了我忽然明白了：原来上帝不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵着我去散步呀！到这一点的时候，我们已失去了太多。“教育是慢的艺术”，看似无心，实则有意。教育的慢看似耗掉的时间更多，因为它不期待受教育的人立马改变，而是强调教育的潜移默化，润物无声，强调的是“互相的寻找”与“共同的成长”，是一种积极的互动，是彼此的肯定与期待，是相互的欣赏与愉悦，是共同的提高与成长，也是看到开花却不一定看到结果的漫长等待。朱熹的一句话：“做事情要宁浅勿深，宁小勿大，宁下勿上，宁近勿远”，强调“要从我们能够做到、能够改变、能够尝试的地方做起。”尤其是我们教师更应该时时反省自己的教育行为，克制愤怒，从容面对，学会耐心与期待，或许这样的慢能使你琐碎的工作变得优雅起来，虽然明知这优雅有着理想化的色彩，但是教育者本身不就是一理想主义者吗？从现在开始，提醒自己要学着克制自己，慢慢适应学生的身心变化，因为教育就是“慢”的艺术。
