青春随想教学设计 .doc

《青春随想教学设计 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青春随想教学设计 .doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、青春随想教学设计 语文综合性学习泰山中学 张红芳【设计思想与理论依据】在我们心中，理想是一个很崇高的字眼，它像一座灯塔，指引着人生前进的方向，照亮着人生前进的路程，没有理想就会迷失方向，就会失去前进的动力。初中正是树立理想，明确人生目标的重要时期，而处在十四五岁花季般年龄的学生们往往用一个个梦来编织美好的未来。但在中考的压力下，学生们茫然、苦闷、疲惫，学习动力不足，针对这种种情况，在九年级学习任务很紧的情况下，结合学生的特点，设计此次教学活动。【教学分析】1、教学内容分析“青春随想”分为四个板块，每个版块既有联系又相对独立。步入青春，每个学生都会有自己的心愿和理想，这是他们对生活的渴望，对未来

2、的美好希望，应该热情鼓励，步入青春，学生开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让他们健康的度过青春期，树立正确的人生观；培养学生良好的心理素质、积极的人生态度，团结合作的精神；步入青春，很多人都会有成长的喜悦，让学生们尽情的歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。“随想”并不随意，而是有着严谨的内涵。2、学情分析 对于初三学生来说，已经掌握综合性学习的一些基本要求、步骤，学生对本节课资料收集、整理掌握很详尽，学生积极性很高，也非常感兴趣，这就为学习本课起到了良好的铺垫作用。【教学目标】1知识与能力 (1)通过本次综合性学习，让学生多侧面了解青春，进一步感受青春

3、的魅力，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。 (2)培养学生收集、筛选、整理信息的能力，培养学生学习语文的综合能力。 2过程与方法 提倡主动探究，团结合作，勇于创新。 3情感态度与价值观 鼓励学生树立自己的人生目标和理想，学习优秀人物的优良品质。【教学重难点】 重点：收集资料、筛选信息、研讨问题、口头交流。 难点：自己动手、合作互动，展示观点、参与活动。【教学策略与手段】.实践法、课堂讨论法、情感教学法、活动教学法【课前准备】. 1、教具准备：多媒体课件（党肖杰制作）2、小组活动的评分标准：（1）小组总分有两部分组成，课堂展示分与小组成员习作平均分组成。课堂展示每组总计70分

4、，习作每组总计30分。（2）课堂展示环节： A、别人在发言的时候，其他同学保持安静。否则，小组一次扣5分。B、在整个活动中，要保证小组成员人人参与。否则，一人不参与扣5分。C、每个环节发言的同学视语言流畅、声情并茂、是否脱稿的程度酌情得分。D、青春心愿环节-10分；青春座右铭环节-20分，另则，抢答与点评每次加5分；青春宣言环节-20分；青春颂歌-20分。3、 活动裁判员：张红芳（语文教师） 党肖杰（学生代表）4、 活动主持人：刘欢 刘笑（撰写主持词） 5、 参加展示活动小组组名设计，各组组长与组员讨论决定。6、 各小组组长组织组员搜集青春名言、故事、歌曲、诗歌等材料。 【教学过程】 今天，我

5、们上一节语文综合性活动课，又是一节展示课。首先，我给大家介绍参加活动的四个小组，他们分别是“印台PT组合；必胜客组合；青春飞扬组合；奋进昂扬组合”。担当本次活动的裁判是张红芳老师与公正的学生代表党肖杰同学。接下来老师宣读本次活动的规则与评分标准。（黑板出示）。下来，有请我们的主持人一对姐妹花刘欢、刘笑上场，大家掌声欢迎。欢：同学们，不知不觉中我们怀揣梦想已步入了青春期，走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。将会品尝到成长的酸、甜、苦、辣，将会体会到成功的喜悦与失败的痛苦。笑：青春的我们，憧憬着美好的未来，感受着生活的真谛。今天，请跟我来，让我们一起搭乘青春的列车，开始一段愉快的青春之旅。（一）第一

6、站：感悟青春（投影演示）欢：青春是什么？有人在想，有人在问。青春没有规则，人人都有自己的青春，只是有人将有，有人曾有，有人正拥有。笑：你认为青春是什么？（学生交流，各抒已见。）欢：听完同学们对青春的感悟后，我们一起走进名人对青春的诠释，去看看他对青春的感悟。（二）第二站：“别具一格”摘写青春的座右铭（投影演示） 名言接龙笑：刚才听到同学们谈到心中的理想和心愿，你们的心愿都如此美好，我们在把心愿变成现实的过程中，一定会遇到一些坎坷和挫折，我们需要借助他人的力量来完成。欢：请大家把积累的青春名言背出来，并说说你喜欢它的理由，声音要响亮。名言不可重复，全班总计5分钟。生：青春是美妙的，挥霍青春就是犯

7、罪-萧伯纳（理由：这句话告诫我们要珍惜青春-陈思远）生：失去了理想，就如同失去了生命。-阿普漠拉维奇（理想是人生的航标-田格格）生：失去了理想，就如同失去了生命。-阿普漠拉维奇（理想是人生的航标-袁文静）.名言共勉笑：刚才我们读了这么多优美的经典语句，很多同学被其中的精神力量所感染，我们可不可以写一条名言警句，来激励自己也送给别人？欢：下面大家开始自己为自己，为同学，为同龄人写一句话。（学生练习写）（你的格言是送给自己、同学，还是送给朋友？把它标注出来，在交流时，大家可以点评一下。）按小组交流，然后推荐小组中最精彩的语句全班交流。点评加分吆！（教师巡视、查看）精彩发言展示：（送给在荒废时间的人

8、）青春是一片花海，你要把握眼前的美好时光，在这花海的拥护下，尽量使自己活得充实，开心度过每一天！：（送给全体同学）青春如歌，时而热流奔放，时而哀婉低沉，无论怎样，我们都要微笑面对生活，我们要用自己的青春谱写人间最壮丽的乐章。3：（我写给自己和所有追梦的人）人生如天平，左边是荣耀，右边是艰辛。4：（送给同龄人）请到我们人生的旅途中最美好的时节里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足迹，让我们高呼：理想万岁，青春无悔。（三）“青春随想”第三站：青春宣言（投影演示） 笑：回味青春名言，畅想美好的明天，我们自然会有自己的心愿和理想。 欢：也许它还很稚嫩，也许谈不上远大，但它的确是我们心中所想。 笑：那就让我

9、们用手中的青春之笔写下我们的青春宣言！抒写并大声说出你们的青春宣言！ 写宣言并在组内交流宣言。小组代表读宣言或齐声宣言。 例如：我们用青春的名义宣誓： 我们不做怯懦的退缩； 我们不做无益的彷徨。 我们已坚定中考的方向， 不负父母的期盼， 不负老师的厚望， 不负天赐的智慧， 不负青春的梦想。 希望，由我们来实现；奇迹由我们来创造！（四）第四站：唱出青春的颂歌（投影显示）欢：青春的宣言响彻云霄，青春的岁月灿烂热烈。 笑：青春的我们朝气蓬勃，充满希望！来吧！让我们自由奔放地唱出青春的颂歌吧！ （每个小组展示自己组准备的青春颂歌。） 印台FT组合-歌曲：明天的你 必胜客组合-小品考试后 青春飞扬组合-

10、名人故事韦编三绝、撒切尔夫人的故事 奋进昂扬组合-诗歌青春颂歌 韦编三绝的故事 春秋时期儒家学说的创始人孔子，有人说他是生而知之者，可见他在幼年是很聪明的，但是他的家庭并不富裕，幼年未能受到良好的教育。他的学问是从15岁那年起，自己知道发奋读书了，通过勤学好问的刻苦自学，才逐渐地积累起来的。他曾经说过，他在学习的时候，从来也不会感觉到厌倦。他读易经的时候，把这部用竹简编写的书翻来覆去地读了许多遍，连串在竹简上的牛皮带子也给磨断了三次，这就是“孔子读易，韦编三绝”的故事。韦，就是熟牛皮。韦编，就是串在竹简上的牛皮带子。坚韧的牛皮带子都给磨断了三次，这说明孔子读易经是多么的勤奋用功。读易经如此，读

11、其他书也莫不如此。正是因为孔子既有天才，而又勤奋好学，所以后来他才能成为一个大学问家，成为影响中国达二千多年之久的大圣人 撒切尔夫人的故事 一位政界名人撒切尔夫人。商人家庭和单调、节俭的生活方式决定了她生活环境的严肃，从小就跟父亲参加支委会活动，在家庭的熏陶下，她养成了节约理财的好品质。在凯蒂母子中学就读的日子里，培养了她与众不同的能力，对她以后的成长起到了莫大的作用，17岁那年，她萌发了考取牛津大学的念头，虽经多方阻挠，但她还是顽强地拿下了五年拉丁语课程。在这样的环境下造就了一位富有传奇色彩的英国第一任女首相。 欢：刚才同学们的歌唱、诗歌欢快热烈，小品，故事生动感人，给我们很大启发，那就让我

12、们齐声歌唱阳光总在风雨后共同祝愿我们的青春壮丽辉煌！以此结束我们的活动。（五）语文科代表总结本次活动的得与失。（六）裁判宣布本次活动的成绩。（七）语文老师小结。 同学们，青春是一曲欢快的歌，青春是一幅彩色的画，青春是一首朦胧的诗，拥有一份青春，就拥有一份潇洒；拥有一份青春，就拥有一份风流。拥有一份青春，就拥有了生命中最美好的时光！请拥抱青春，珍惜青春，创造出属于自己的壮丽青春！ 感谢每位同学的积极参与，感谢四位组长的积极配合，感谢党肖杰同学制作的PPT课件。（八）写作训练（投影显示）以“青春”为题完成一篇作文，文体不限，字数不少于600字。 题目： 青春的色彩 青春的味道 青春，我来了 青春因

13、（ ）而精彩 青春需要（ ） 要求：1、书写工整，中心突出。 2、立意深远，条理清新。 3、运用多种修辞，语言清新典雅。 教学反思 在本文的教学中，对整个教学设计，我找准自己的位置，能让学生思考的，尽量让学生思考，能让学生动手的，尽量让学生做。把学习的时间和空间还给学生，利用课堂学习，训练学生思维方式和学习方式，培养学生主动求知的精神，在综合性学习中，教师既是引导者，又是促进者，学生才是真正的主人。一节课，全班每个学生都参与了课堂活动。人人一节课下来都不同程度的获得了成就感。青春随想里面的随想，并不是随意，而是有严谨的内涵。 但也有不足的地方，首先是由于教师承担了评委一职，当学生读错字时想着不能打断学生的活动过程，因此没有及时纠正错误的读音，到最后总结时，教师竟然就忘了纠正。 其次，第一环节只让每组代表诉说青春心愿，形式有些单调，若能增加抢说心愿的形式，会更能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。 第三，由于学生准备时间短，演小品时学生有忘词的尴尬。