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1、音乐课堂的德育教育佛山市顺德区勒流中心小学 黄旭智摘要音乐教育是美育教育的重要内容，是德育教育的重要手段。音乐教育通过塑造心灵美，达到道德的教化的目的，本文从音乐与德育相关的六个方面进行了详细探析，希望对音乐的德育教育有一定促进作用。【关键词】规则 规律 和谐 说教 感恩音乐来自人们这回活动的体会总结，来自对客观真理的探求，来自对自然世界的感悟，“众所周知，音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”（摘自音乐课程标准解读，）因此，在教学过程中引导学生领会音乐所含的基本知识内容，对审美能力的培养和提高也就是格外的重要。一、 音乐节奏与客观世界的规律性音乐的
2、美来之音乐的内在规律，也就是音乐的节奏。节奏寓于音乐之中，被喻为音乐的骨髓。有了节奏，音乐才有了音节的长短和强弱的交替变化，才有了赏心悦耳。乐记说，“文采节奏，声之饰也。”可见音离开节奏，则不成乐。然而，节奏不仅寓于音乐之中，还存在于大千世界的每个角落。某种意义上说，节奏就是事物运动规律的外在表现。从大处来看，有生活的节奏、有工作的节奏，有艺术的节奏，有文学的节奏，有历史的节奏，有社会的节奏；从小处来看，有语言的节奏，有动物鸣叫的节奏，林林总总，不一而终，可以说凡是有长度、宽度、高度、深度，以及时间等多维空间内的有规律或无规律的阶段性变化都有节奏存在。因此，有立身于社会，适应社会，了解社会的脉
3、动，需要重视节奏，把握规律的“骨骼”。最生动的例子可算是庄子-养生主中，“庖丁为文惠君解牛”的故事，说的是有一个叫丁的厨师替梁惠王宰牛，凡是庖丁手触之处，肩靠之处，脚踩之处，膝顶之处，都伴有皮骨分离的声音；当庖丁近刀之时发出“呼-呼-”的响声，而这些声音合乎音律，合乎桑林舞乐的节拍，又合乎经首乐曲的节奏。从庖丁解牛的故事与节奏理念，可以在我们如何引导小学生学习音乐时，比对如何处理学习、生活问题、非常有启发。如遇到问题首先要通过分析总结，把握这个问题的结构分，找清问题的节点有哪些，问题的解决突破点在什么地方；其次，现有解决问题的能力有多大，解决问题的方法有几种。其三，是否符合“有理、有利、有节”
4、的原则。因此，能否体会到工作节奏，是判断能否具备工作能力的基础之阙。只有把握节奏，关键在于平时的积累。其实，学习问题也是同样的道理。只有掌握了节奏，爱能真正体会到乐趣。学习生活中掌握规律，善于总结分析规律，尊重规律的个人品质，正是德育内容的重要组成部分。二、 音乐的规则性与多样性音乐美来自于音乐的严谨而多变。音色、音阶、音调、印成节拍等音乐要素依照一定的规则，构成丰富多样的旋律。脱离了定的跪着，就成噪音而不是音乐。走调或者乱了拍子都会觉得别扭，甚至难听，那就是不与规则相符的缘故。我们在教导小学生旋律的美时，应强调跪的必不可少。社会、生活也如此，有了刻板的规则，才能构成世界的多样性。守规则，在学
5、校就是遵守学校的纪律，在家就是要敬老爱幼听从父母，生活里就是要遵守伦理道德乡规民约，在社会就是遵纪守法。同学们来自不同的家庭，有远有近；家里有富的，也有经济能力紧张的；有些同学身体强壮点，有些同学学习能力强点，大家各有差异，同在一个班级学习。这样就必须有纪律。我们按时上学，按时上课，课堂上都认真听讲，不开小差。教育小学生音乐规则在音乐中的重要性，同时教育他们没有规则就没有我们社会的多样性。守规则，是一项重要品德。三、 乐章与和谐音乐的美也因为音乐的和谐。音符，动机，乐节，乐句，乐段，乐章，乐段构成乐章，乐章组成交响乐，交响乐由乐团演奏，乐团由各种乐器、演奏者、指挥组成。各种音乐要素构成音乐和谐
6、之美，社会以人为基本单元，以血缘关系结成家庭，以经济关系构成企业法人等经济单位。各种单位又归类成各社会部门，例如科技、文化、教育、卫生、工业、农业、服务业等部门。各单元、单位、部门各占其有，各司其职，保障社会生活正常运转发展。那就是社会的和谐。再大一点，人类社会还不是社会的全部，对应着自然世界。山、水、树、动物、湖、川、大陆、海洋，都是构成地球整体不可分割的部分。各部分的比例，关系都需要遵循一定的规则规律。那就是和谐。学会体会音乐中的和谐之美，领会这个世界和谐的重要性，有助于树立和谐思想和价值观，学会人与人，与社会，与自然世界的和谐相处。四、 歌词道理说教音乐的美也在于音乐是表达健康向上的思想
7、。美丽的音乐或歌颂光荣先进的人和事，或反映进步向上的思潮，或表达对美好生活的期盼，或诉说美丽动人的故事。国旗国旗真美丽同唱一首歌劳动最光荣卖报歌共产儿童团歌等歌曲，唱歌教学过程，通过歌曲的形象艺术对学生进行思想教育，陶冶情操，同时感受歌词表达的道理，团结友爱、和睦相处、爱祖国、爱家乡，使学生在音乐渲染的气氛中，受到熏陶，受到启迪，什么是荣，什么是耻，确定了人生观。德育教育如涓涓的泉水渗透在音乐教学的全过程。不能只追求形式生硬说教，通过美丽的歌词，在愉悦的歌唱中更能让学生接受。五、 音乐典故情景感染美丽的音乐也必然需要赖以产生的环境和背景。音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力
8、过程，不如说它是一种情感过程审美体验，直接向学生介绍音乐的典故，能更容易使他们充分体验蕴含于音乐音响中的美和丰富的情感。这种美本身是一种价值观。春到沂河描述美丽春天的大自然景色；徜徉着异域风情的阿塞拜疆歌曲我的小鸡；让人沉浸在宁静安详中的天鹅。明白了音乐的背景，通过教师的引导，更理性地对音乐进行美的感受，从而形成自己的审美观、培养高雅的品味和情操。音乐是人类的第二语言，是人类最亲密的朋友，美的音乐不但能愉悦身心，而且能使孩子的心灵得到净化，使其行为变得高尚。在听、唱、欣赏过程中，学会自律，学会待人处事，培养积极向上的生活态度和高尚情操。同时帮组学生树立健康、正确的审美观，培养学生美好的审美情趣、审美意识、提高学生的审美能力。在音乐中改造学生的情感，通过潜移默化使学生良好的思想，道德品质在艺术教育中自然而然的形成。所以在音乐课中应不失时机的渗透德育，从情感上对学生进行陶冶，做到“以情育人，以情动人”。
