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1、 营造快乐的音乐课堂 城基中学 林丽 新一轮的课堂教育改革要求我们的学生要快乐地学习。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在教学中要根据学生的心理特点，尽量使课堂教学方式形象化、生动化、趣味化，激发学生的兴趣，让学生乐在其中,让音乐课堂灵动快乐起来。作为一名教育工作者，我们既要让学生能够学得好，也要让学生能够在学习当中获得快乐，学会学习，因此，我们应该给学生们创造一个良好的学习氛围，引导好学生进行快乐的学习探究。一、 激发学生学习的兴趣，课前巧妙导入 要想营造出快乐的音乐课堂，首先得激发起学生对音乐学习的兴趣，使学生爱学、乐学，学生的心理特点决定了他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲
2、。我们应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的好课，来缩短学生同教材的距离，使他们乐学。为快乐的课堂教学创造条件。 课前，巧设“导语”激发学习兴趣。良好的开端是成功的一半，作为教师应当注重“导课前，巧设“导语”激发学习兴趣。良好的开端是成功的一半，作为教师应当注重“导语”的设计，使它起到“激趣”的作用，这样学生们就会怀着迫切求知的心情跟随教师进入新课，这样收到的效果应该是事半功倍的。总之，上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，这样教师就可以顺
3、水推舟，将学生带入知识的海洋了。 二、和谐互动，使课堂精彩。 快乐的音乐课堂需要创新，需要给学生创设一个民主、融洽、生动活泼的课堂氛围。一进课堂，我们不要拿着有色眼镜去看待学生，总是看到他们不好、不如意的地方，而是换之以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让他们一进来就感受到教师的和蔼可亲，从中受到感染并以愉悦的心态主动参与学习。在教学活动中，教师不要以一种居高临下的态度，冷冰冰地向学生讲课，也一定不要吝啬自己的爱和赞美之词，应把感情的纽带首先抛向学生，缩短师生间的心灵距离，以心换心，使学生消除紧张心理，感到上音乐课的乐趣。即便碰到一些调皮的学生，只要我们善于与学生进行心理沟通，抓
4、住一切有利时机寻找学生身上的闪光点，因势利导，肯定和放大他们的优点，就能让他们看到自己身上的优势和潜能，肯定自我，增强自信，想必他们的眼神也不会再在课堂上游离了。 在顺利完成歌曲教学任务后，我们可以设计开展一个“课堂互动”环节，教师可以提问有关于音乐竞赛的知识，让学生举手来抢答。把整堂课营造的快乐气氛推向最高潮。还可以让学生进行音乐唱歌比赛，为了巩固学过的歌曲，可设计“接龙”游戏。由教师开始，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。游戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到成功的喜悦。培养学生敢于表现的意识，让学生在快乐中学习音乐知识。三、加强学生之间
5、的合作学习每个班级里有些学生的反应快思维敏捷，这些学生的学习能力强，老师可以合理的利用这些“资源”，达到“资源的合理配置”。在音乐的教学当中也是如此，有些同学的乐感相对来说要好些，对一些乐理知识掌握也明显的快些，在这个时候，让学生们进行正确的合作学习这就显得非常的有必要了。 例如:我在教学七年级DO RE MI这一课时，班上有部分的同学一时还不能很好的区分柯达伊手势中的唱名和音名，我就让学生们进行合作探究学习，自己用一些时间去学习探究，共同将这个难点攻破，出乎我意料之外的是，到那节课下课的时候，每个同学都能够将八个音名和手势联系起来了，同学们学得也非常的快乐，看到了自己和同学努力的结果，感受到了合作的快乐。通过学生之间的合作互助学习，有利于培养学生互相学习的能力。因此培养学生的互助学习，受益匪浅，让我们的音乐课堂充满快乐的氛围。音乐教学本身就是一件快乐的事情，音乐教师作为引导者，应当更好的营造快乐的音乐课堂，激发学生的求知欲，在教学当中激发学生学习的兴趣，这样学生们才能学习得更加的牢靠，学的更加的快乐，我们的教学的目的也就达到了。
