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1、呐喊彷徨读后感读后感呐喊彷徨读后感徐瑞明鲁迅先生作为五四新文化先驱和中国最伟大革命家之一， 他作品虽为后世称颂，可 真正继承其革命精神衣钵人在当代却太少。我在几近成年之时才拜读他名作彷徨 ， 说来也是惭愧。彷徨一词意为“来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去”，反映了鲁迅此时在革命征途上迷茫，作于五四新文化运动阵营分化时期。字里行间充斥着现实与理想冲突，以 及各类人违心选择。我个人尤其对在酒楼上和伤逝感触极深。在酒楼上讲述了主人公与朋友一次偶遇长谈经过。从朋友言语中不难发现，他 也曾是一个会为了国家前途命运，与他人争执不下，乃至拍案而起爱国青年。那是那个 时代，甚至当代许多青年人形象缩影。不得不说
2、，每每想象这样人物，仿佛看到了样板 戏宣传画，人人右手举至胸前画面，很理想化。然而，就像大部分人一样，他不可免俗 地沦为一个麻木为生计人。结尾环境描写一一“屋宇和街道都织在密雪纯白而不定罗网 中”，前途不定，心中彷徨便融于环境描写之中了。伤逝描绘了涓生和子君两个虚构人物爱情故事。实则涓生更像是现实中鲁迅， 而子君又何尝不是许广平化身呢？在故事中，原本与主人公同为战友子君， 最终由于长期持家，抹去了本来锋利棱角，以致最后完全退化为一个普通家庭主妇，对于涓生话越 来越不能理解。（）两人感情最终破裂，子君生命也或多或少因此而走向了灭亡。这是 鲁迅惟一一篇写爱情小说，或许鲁迅预见了自己与许广平相似命运
3、，而破例为自己爱情 提前写了一篇“缅文”。以这两篇小说为代表，再加上孤独者等，都在描述着理想与现实冲突。革命者 因为艰难生活，忙着寻求生计而忘却了对于信仰忠诚，变得驯化，理想与现实天平向后 者倾斜。而当时社会现实就是许多新文化运动支持者，看到社会有了一些进步便停滞了，全然没有马丁。路德金面对不公时“绝不满足”呐喊。国民性中种种劣根性，是鲁迅一 生敌人和口诛笔伐对象。 然而今天呢？我们有任何实质性进步吗？只能慨叹一句伟人已 逝！呐喊彷徨读后感范文鲁迅呐喊彷徨读后感寻找黑骑士读后感暑假一天下午，依旧是烈日当头，我又来到了丁当达书店避暑，顺便看看书，无意 中，就翻阅了杨红樱阿姨“笑猫日记”系列寻找黑
4、骑士，看了就舍不得放下了书中主角，当仁不让还是我们笑猫一一一只会发笑猫，说到笑猫，肯定少不了介绍 一下它三个孩子，老大叫胖头，老二叫二丫，老三叫三宝，哈哈，它也是我们这本书主 人公之一。另外，还有就是球球老老鼠。笑猫三个孩子在参加一次交友会之后，分别认识了几个朋友，可惜是，胖头朋友只 会带着它吃东西，其他事情都不去做；二丫朋友特别爱慕虚荣，二丫受朋友影响，也变 得爱打扮了；三宝朋友，原来是个没有孝心猫，三宝只有和它断绝朋友关系了。经过这次经历，三宝决定去寻找一只曾经做过搜救工作拉布多寻回犬一一黑骑士， 三宝和爸爸笑猫、球球老老鼠走出城区，走遍了城区东区，西区，南区，北区，都没有 找到，后来终于
5、在西郊一栋别墅找到了黑骑士，圆了自己中秋梦想。我为三宝能够有黑骑士这样朋友，感到非常开心。让我感慨万千，一只普通小猫， 为了寻找自己真正朋友，不畏艰险，一直在坚持寻找，让我们做为人类，感到非常羞愧。 我们经常在生活中碰到一点点困难，就想过退缩，想过放弃，我们今后要向它们学习， 为了自己理想，要坚持不懈努力争取。 三角地读后感昨天晚上把三角地细细看完，感触很多。一开始只是一个破败家。 爸爸酗酒，妈妈赌博。他们家五个孩子。大弟，学习很好， 但是痴迷于踢足球常常把学校玻璃踢破；二弟，学习很差，不过会扮可爱，常常让人心 软；三弟，偷东西，让人恨牙痒痒；只有小妹，最可爱；对大哥介绍只有一个字：混！ 可是
6、最后因为大哥改变了整个家庭。一次，大哥收钢笔来攒钱。他跑遍全城才好不容易收到 100只。他找到广东人，说: “说好100元。”广东人说：“得了吧，90元。”他一看广东人只给他 90元，他拿起一把 钢笔就跑，广东人抓后把他弄倒。大哥来了一记重打，广东人流血了。广东人给了大哥 一顿暴打，说：“你一个屁大孩子，要这么多钱干嘛？ ”大哥说：“我二弟学习不好，给他请家庭教师！ ”（）他一看广东人没了，留下了 20元后来，在他影响下，他爸不喝酒了，他妈妈也不赌博了，弟弟们都变好了，他们家 还开了一个咖啡馆！通过他们一家改变，让我明白了：要努力做好自己事，生活就会变更美好！浅谈教学艺术经一读专家型教师成长之
7、路有感标签：教育分类：读后感读了专家型教师成长之路，为我们今后发展指明了方向，成为专家型教师是我 们愿望和追求。读了这本书，知道了专家型教师应该是教师群体是优秀分子，他们职业道德、才学 以及高超教学艺术无疑代表着教师职业最高水平，他们具有崇高师德风尚， 拥有专家一样知识，同时能将这些广博可利用知识灵活地运用在教学中，他们具备教育科研素质， 具有强烈反思倾向，专家型教师不是把书本东西由口头传达出来，而是艺术家、创造 者读了这本书，觉得自己离专家型教师还有一大段距离，决心在以后教学中不断地提 高自己。我觉得此书第七章提到修炼高超教学艺术确是专家型教师成长核心。首先体现是专家型教师是教学中“有心人”
8、。他有心体现于具有更加丰富、有效技能、方法、策略和技巧，他能在实际工作中更加有效地解决问题，也能用恰当方式创造性地解决问题。其次，体现在备课上面。专家型教师备课非常简洁，只提出课堂教学主要步骤与内 容，至于时间分配、教学进度与一些细节会根据临场进行处理。他备课计划、备课程序 与方式都是独特。专家型教师达到一定高度，一定会形成自己独特风格，而这种风格经历入格（模仿）、 立格（考虑自身）、破格（初步形成自己风格）、无格（形成风格），从而让自己达到这 种高度。专家型教师还能够巧妙挖掘课堂资源，从学生任知冲突中发现问题，能从学生兴趣出发，能把学生错误理解转换成非常重要课堂资源，这些无不体现专家型教师人
9、格魅力。对教育而言，教学技术变化，以及教学结构、模式变化，带给了课堂最深刻变革。 组织学生自学、展示、小组合作，都应该被视为课堂教学重大技术创新一一在一个革命 性理念下技术创新。”并且强调“教学首先是一门技术。我们必须首先掌握教学技术， 通过一定教学技术传授知识、培养能力、培养情感。如同一个服装制作完成，首先需要 就是要懂得如何将一块布料经过裁剪、缝制，成为一件能遮羞保暖服装。但仅有这些技 术还不行，同样布料，为什么有就变成了时装，千娇百媚，有则仅仅起到了遮体保暖作 用？那就是艺术。就教学来说，教学技术更多属于教学基本功范畴， 教学艺术则让教学变得富有趣味、 学生愿意主动参与进来而更加喜欢你课
10、堂。比如，朗诵一篇文章，不读错、声调很准确，但不一定打动人，这只是技术。假如能声情并茂读，投入读，能随着文章中故事发展而 欢欣、落泪，那学生听了一定也会受其感染，这就是朗读艺术了。教学艺术包含内容也 很多。记忆中，在90年代中因为多次给本市青年教师培训讲课，主要内容就是教学艺 术，包含开讲艺术，提问艺术，应答艺术，语言艺术，板书艺术，结课艺术，肢体语言 艺术等等。当教学成为艺术时候，对于听课者来说就是一种享受，享受着老师创设课堂环境， 享受着老师优美语言、融洽交流，也享受着学习快乐和幸福，可以让所有听课者入迷， 连听课老师都沉浸其中忘记了记笔记。但教学技术和教学艺术一定不是孤立存在，就技术而技
11、术、就艺术而艺术课堂是肤 浅、功利。比如，听过不少老师公开课、参评课，有些老师在设计教学时候千方百计创 设教学情境、设计讨论、合作环节，给学生质疑问难机会，精心制作课件，插入多种媒 体文件，音乐，视频，能用都用上，为是上出一堂美轮美奂、让评委认可欣赏课。但这 在很大程度上只是追求了教学技术完美和教学艺术性，是不是真站在学生角度去设计？是不是真为了教学任务完成？有没有体现自己教学思想和自身独特教学品质？在教学 技术和教学艺术背后是否蕴含了教师自身对教育思考、对课堂理解？也就是说，在教学 行为背后，是否承载着这位老师教育者之心？有“教育者之心”老师，应该是“读懂孩子故事，帮助孩子创作自己故事，然后
12、， 讲述孩子故事，如数家珍一般，脸上带着幸福笑”老师，是“心里装着一个个学生一一 而不是只是教学任务和分数”老师。只有真正怀有一颗“教育者之心”，就会在追求教学技术和教学艺术中时刻以学生为参照，也以学生为目，怀着对学生尊重、呵护、信任、激励等情感，真正用心去唤醒学生心灵中美好、开启学生智慧之门，所培养学生不仅掌 握知识和能力，同时具备良好品质、完善人格、美好心灵。如此，也才能真正用心去提 高自己教学水平，既要掌握娴熟教学技术，还要在技术层面上升到艺术层面；教学中就 能用信任目光、温情目光注视着孩子们，教学就变了一一不仅是艺术课堂，更是人文课 堂，是散发着人性光芒课堂。整体回顾这本书，要成为一名专家型教师我们教师必须在工作中不断塑造自己人格魅力、阅读学习拥有专家一样知识、教研结合，理论与实践结合，走教科研之路、加强 反思，促进实践、在教学实践中不断创新、形成自己高超教学风格，努力成为一名专家 型教师。
