《教学设计 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计 (4)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高尔基和他的儿子第一课时教学设计教学目标：1、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文15自然段。3、理清课脉络，知道课文讲了“栽花赏花、写信教子”两件事。4、理解 “给，永远比拿愉快”中“给”的丰富内涵。”。教学重、难点：品读“栽花赏花”部分，感受父子情深。教学难点：理解“给，永远比拿愉快”中“给”的丰富内涵。教学过程：一、抓住文眼，激趣导入1、同学们，这张照片上的人你们认识吗？他就是前苏联（今俄罗斯）伟大的作家高尔基，我这儿有一张作家卡片，请大家迅速读读这张卡片。看你从中能获取哪些信息？2、我们在上学期学过他的一条名言，谁还记得？他还说过这样一句话：“给”
2、，永远比“拿”愉快。（指名读，齐读）这句名言背后有着一个动人的故事。今天，我们就一起来学习课文高尔基和他的儿子。3、读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知1、现在请大家自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，划出生词和文中四字词语，并找出名言所在的句子。2、孩子们，这课的生字不多，这几个词你们能读好吗？妻子 脸庞 各种各样 姹紫嫣红（1）指明读，齐读。（2）指导写字“妻、庞”。3、字词我们学会了，含有字词的句子能读好吗？ 4、这句名言中的“给”指的是谁给了谁什么，课文又写了那些事呢，请大家再读课文，认真思考。（交流）三、品读“栽花赏花”部分，感受父子情深，领悟“给”意。（一）研读4
3、、5自然段，感受“父爱子”1、儿子给高尔基带来了怎样的快乐？默读第5自然段，把你感受到快乐的句子划出来。（1）学生汇报。出示句子：高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。（指名读，齐读）（2）联系实际，说说你在什么情况下会“说不出”的高兴？怀着这种高兴的心情读这句话。（3） 你还从哪儿体会到高尔基的高兴？（“欣赏”体会儿子种的花对高尔基来说是一种美的享受。再读这句话，体会高尔基的快乐心情。）2、高尔基的高兴来自于什么？那是一种怎样的景象呢？出示第四自然段，学生自由读。（1）读着这段话，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？目睹此情此景，你想说些什么？（2）引导给“姹紫嫣红”
4、换词，感受花的多和美。指名美美地读一读。（3）看到这样的美景，你的心情如何？高尔基看到儿子种的花这么美，他的心情怎么不会“说不出的高兴”呢？齐读“高尔基坐在院子里”这句话。（4）出示：瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！师范读。师：花朵变成了儿子的脸庞，此时此刻，高尔基的心里会想些什么呢？指名说。引导体会高尔基对儿子的思念之情。（二）研读2、3自然段，感受“子爱父”1、高尔基日思夜想的儿子是怎样给他带来这份愉快与幸福的呢？默读第2、3自然段，划出让你感动的词或句，在旁边写一写感受。（1）学生汇报。（比较“探望”与“看望”，体会儿子千里迢迢给高尔基带来的亲情与关爱。）（2）出示重点句：来到
5、爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。指名读，说感受。启发：你觉得儿子栽花种草容易吗？你是从哪儿感受到的？（引导抓住“顾不上”“一直”“各种各样”体会，指导朗读。）2、引读：读着这句话，我们仿佛看到了儿子忙碌的身影，只见他来到爸爸身边以后各种各样的花草。从前苏联到意大利千里迢迢，虽然旅途劳累，可只有10岁的儿子来到爸爸身边以后各种各样的花草。小小年纪的儿子为了给爸爸欣赏到美丽的花儿，他来到爸爸身边以后来到爸爸身边以后各种各样的花草。3、假期很快过去了，当儿子即将告别爸爸，望着满院的花草，他仿佛看见（出示“春风吹来，姹紫嫣红的花儿一只只蜜蜂”“高尔基坐在院子里，欣赏着高兴。）学生齐读。（三）情感升华，领悟“给”意。1、读了这部分，你觉得他们父子的感情怎样？指名说。2、学到这儿，你认为儿子给了高尔基什么？仅仅是鲜花吗？（愉快 爱心 孝心 幸福）3、是啊，儿子给高尔基带来了这么多美好的东西，高尔基在信中对儿子说（出示：“给”，永远比“拿”愉快。齐读），他是想告诉儿子什么样深刻的哲理呢？我们下节课再接着学习。板书设计：高尔基和他的儿子栽花赏花写信教子“给”永远比“拿”愉快。愉快爱心 孝心 幸福
