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1、018识字一我在家里贴字卡 教学设计主备人 潘惠娟教学目标：1.指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两种笔画。2.引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。教学重点：识字。3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻。一、课前准备画有电灯、电视、电话等1.2.种家用器具的教学挂图和生字、词语卡片。有条件的学校可制作多媒体课件。二、识字写字1.生字的呈现。本课生字可在看情境图说话的基础上，先出现相应的词语，再从词语中随机呈现，也可直接通过生字条呈现。2.生字的识记。（1）利用生字条，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。
2、（2）看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（3）教师出示词语卡片，领读。可重点指导学生读准“电”的前鼻韵母，读准“沙”和“书”的声母。（4）在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在看图的基础上把“我家里有”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关的词语，并引导学生读准生字的音，认记生字的形。3.生字的巩固。（1）出示词语卡片，用开火车读的方式，巩固和检查学生对词语的认读情况。接着出示生字卡片，用开火车读的方式，巩固和检查学生对生字的认读情况。（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。（3）利用课件或卡片进行找朋友游戏。可出示音节和相应的生字，让学生连一连；也可出示实物图和相应的词
3、语，让学生连一连；还可以由老师说出生字的笔画笔顺，让学生猜一猜是什么字等。三、朗读指导1.朗读本课词语时，开始读的速度可慢一些，以认读生字为主。2.本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的三个词语之间可接得紧些，读完末尾的“话、架、画”后要稍作停顿，以显示韵脚。四、感悟、理解1.在熟读之后，可让学生看着图听老师读，感受家庭生活的温馨和幸福。2.让学生说说自己家里还有哪些常用器具。五、实践活动在家长的帮助下，自己动手为家里的器具贴字卡。六、教学时间本课可安排12课时。本教学设计注重发掘学生的学习潜力，引导自主学习，趣味认字。（一）尝试认字出示生字“电、灯、话、沙、发、书、刀、写”，问问谁认识
4、，是怎么认识的?（这些字在生活中大都有接触，可利用学生生活积累认字，激发其成就感，使其主动学习。）（二）出示课题看图，说说图上画的有什么?（三）自学生字按照下面的提示进行自学：1.借助拼音自读词语。2.看图读词语。3.画出生字，记字形。（四）交流自学情况学生汇报自己认识了什么字，是怎样记住的，教师相机进行提示和点拨。（五）巩固生字1.用词语卡认读。2.我在家里贴词卡。引导学生选词卡贴在图上相应实物下：电灯电视电话闹钟沙发书架茶壶茶杯写字台小刀椅子山水画3.读字卡。4.引导学生自己发现构字规律，识记生字。如：熟字加一笔：日电熟字加三笔：少沙5.做找朋友游戏。（六）指导写字相机教学新笔画“竖钩”如“小”的第一笔。“竖折”如“山”的第二笔。（七）扩展练习在家长帮助下制作字卡或词卡，在家里贴一贴字卡。（八）板书设计（图 ）字卡 （电灯 电话 茶壶 茶杯 小刀 椅子 山水画） （九） 教学反思：
