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1、小学语文雷雨教案(8篇)小学语文雷雨教案1 一、设计思想雷雨对于学生来说并不生疏，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经历出发，从观察图画，进展图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。二、教材分析p 雷雨是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、
2、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以老师的分析p 代替学生的阅读理论。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。三、学情分析p 二年级的学生具有好奇、探究、易感染的心理特点，容易被新颖的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完好的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不生疏，这也是学习本课的有利因素。四、教学目的知识与才能：会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过
3、声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。难点：在读中想象。六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。课件出示大家一起说是什么？雨2、板书：雨。师：同学们，你们见过
4、什么样的雨呢？联络生活实际，指名学生汇报。二、创设情境，导入新课。师：同学们，看！播放雷雨时的多媒体课件师：这是一场什么样的雨呢？指名学生汇报师：今天，我们就来学习第18课雷雨。板书课题三、预习反应，学习生字1.汇报预习内容小组内汇报2.学习生字词小朋友们说得多好啊！老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。示生字词a找一位同学起立单独读。b谁愿意当小老师领读？1人谁还能像他这样当小老师？1人c读得可真不错，我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢？d下面让我们进入“回声谷”。e再让我们一字开花读。第一个词谁来？f去掉拼音还会读吗？男生领读，女生跟读全班一起读。全班齐读3读课文逐段读四、初读
5、课文，理解内容：默读课文1、师：请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景象？2、学生默读，考虑填空：课文主要写了、的景象。3、汇报。4、写作顺序：这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三局部来写的。5、读文，考虑。哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段？6、汇报，相机板书。第二课时一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。课件出示
6、大家一起说是什么？雨2、板书：雨。师：同学们，你们见过什么样的雨呢？联络生活实际，指名学生汇报蒙蒙细雨，雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨3今天我们学的课文是什么雨呢？板书：雷请学生一起跟老师写雷字，齐读课题两遍。大家想不想知道雷雨是什么样子的呢？想。二初读课文，学习生字好，那让我们走入课文，去感受下雷雨是什么样的吧，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗？雷雨是先打雷后下雨；雷雨时风很大的；下雷雨还会有闪电等1.出示生字卡片压乱垂虹请四位同学分别来认，认对了带着同学们读三次。2.出示多媒体课件生字都会认了，如今让生字回
7、到词语里，咱们来开火车读词语，火车火车谁来开？请学生读，读对了大家就跟着他读。指导读好“压下来”，“垂下来”两组轻声的词语。3.词语回到句子里，理解压和垂。看课件图片比拟指名学生动作展示压，动画理解垂。好，同学们，四个生字间谍被我们一一击破了，也理解了压和垂两个字的意思，如今我们进入课文。一、精读课文，整体感知。师：理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同学们自由读课文，一边读，一边想，哪几个自然段写下雨时？指名答复456自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。出示课件，三种不同颜色，请学生标出来。师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请柯思怡同学读
8、课文13自然段，其他同学边听边在文中找一找，画一画。师：谁来说一说，雷雨前是什么样的景象？你是从文中哪些语句知道的？1理解第1自然段。指名学生汇报。创设情境，理解课文。师：是啊，你看！出示黑沉沉的乌云，体会云层很厚很低。云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。师：这时，你有什么感觉？害怕，不安指导朗读。出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。师：谁来读一读这一句？指名读师：刚刚这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。指名读师：来！我们一起来读。师引读：满天的乌云师：读得多好啊！让老师感觉到有51朵乌云一起压下来了！2感悟理解第2自然段。过渡：树上的叶子一动不动，蝉一声也不
9、叫。突然一阵大风，吹得树枝乱摆学生读，老师读，学生动作演示请同学们站起来，如今你们都是操场上的大树，当一阵大风吹来时，学生的手臂就是树枝，在风中摇摆不止，而老师对着这些摇摆不定的大树进展采访，学生连连说“风太了，我停不下来。”“我快要被吹倒了。”从学生的答复中我们不难看出，学生已经进入了情境，这时他们就是大树，他们就是在风中摇摆的树枝。出示图片，说突然一阵大风，吹得。学生动脑想，指名答复“风太大了，把人的眼镜吹到地上了。”周老师马上说：“是啊，周老师也遇到过这样的情况呢。”有学生说“一个人开着摩托车，风把他的帽子吹走了。”周老师马上说：“对呀，所以我们开摩托车要戴头盔，注意平安。”二是从学生语
10、言开展的方面去肯定他。如：有学生说乌云像石头一样压下来。周老师就说：“你已经会用比喻了。”当学生在说话中出现一些好词时，周老师会提示学生：“他刚刚哪个词说得特别好？”演示点拨：蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。出示闪电、雷声老师也让学生说说：蜘蛛，你为什么要逃走啊？害怕是呀，风太大了，连蜘蛛都吓跑了。3感悟理解第3自然段。创设情境，帮助理解。师：怎么了？出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。指导朗读。师：哪位同学读一读。指名学生读师：他读的怎么样？指名评价师：你也来读一读。师：同学们你们听！多媒体课件演示闪电雷声。师：我们一起来读一遍。齐读师：雨就要下下来了
11、。拓展练习。出示：越来越。师：你能用“越来越”来说一句话吗？指名说，同桌互相说出示：越来越，越来越。师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？指名说师：同学们的句子说得也越来越流利了。3.有感情朗读。师：打雷的时候要注意什么平安知识呢？天空的乌云黑沉沉的，雷雨前的空气真闷呀，让我们带着害怕的心情再把这种感觉读一读吧！学生齐读13自然段二读中感悟“雷雨中”的景象。1、创设情境，感悟体会。师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。多媒体展示雷雨2、感情朗读第4自然段。出示：哗，哗，哗，雨下起来了。师：谁来读一读这一句。指名读师：闪电越来越亮，雷声越来越响再来读。3、读中体会雷雨中的景象
12、。朗读第5自然段。师引读第5自然段。雨越下越大。生齐读第5自然段理解感悟第6自然段。哗，哗，哗，雨下起来了。从哗哗哗你体会到了什么？雨下得很大很急。从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。说明雨下得非常大渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？伴随音乐出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。指名读评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。渐渐地、一点一点地师：“渐渐地”就是“渐渐地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。再来试一试。4、读中感悟“雷雨后”的景象。自读感悟。师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自
13、然段。指名汇报。师配乐朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。感情朗读。师：雨后的风光多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？学生自读展开想象，练习说话。师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象？6小练笔出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。学生自由想象，合理填空。师：抽几位同学的，让她读自己写的，同学们的句子说得越来越完好了。雨后的空气多么清新，风光也是越来越美了。三、感情朗读，回归整体：1、有感情地朗读全文。师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、总结：师：这节课
14、，我们跟随作者感受了一场雷雨，理解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来。小学语文雷雨教案2 学习目的1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美课前准备1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。3.学生自制生字卡片。教学过程一、引入1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。2.刚刚大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。自读课文2.出示句子：刚刚小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。自读指名读评议齐读3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?同桌互读
