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1、躲在衣柜里的女孩蔡素文、马珍珍新学期开学已经有一周了。一年级一班的班主任王老师，早早地来到学校，未敢在办公室稍作停顿就直奔教室。因为这一群刚踏入小学门槛的“小不点”，还真让人放心不下。当然，最让她不放心的还是一个名叫宁宁的小女孩。听孩子的妈妈说，她不愿意来学校，一听到要上学就哭个不停。从校门口到教室的这段路也一定要妈妈陪着。上学怎么就这么难？ 王老师走进教室，又看见宁宁的眼睛红红的，呆坐在课桌前抽泣。她轻轻地走过去，温和地说道：“宁宁，我们一起和小朋友读课文好吗？”可是宁宁好像根本就没有听到老师的话。突然“唰”地一下站了起来，往教室外冲去。这一举动着实把王老师吓了一跳。她赶紧追了出去，看到孩子
2、已经跑向大门口，就大声喊道：“不要让那个小孩子出去！”门口执勤的老师赶快围上来拦住了孩子。等到王老师赶到，宁宁一边挣扎，一边哭喊，“我要回家找妈妈！我要回家找妈妈！”因为正是早晨进校的高峰期，王老师怕影响到别的小朋友和家长，就和宁宁说：“咱们回教室好吗？这里影响到别的小朋友了！宁宁最懂事了。” 宁宁不听。 “教室里的小朋友还等着老师上课呢，你和老师一起回去好吗？我知道宁宁是个好孩子！” 宁宁还是哭。 “不许哭啦！老是这样的话老师可要生气了！”宁宁哭得更凶了。 王老师实在没辙了就随口说道：“你这样可不行，我要去叫你妈妈来了！”没有想到，宁宁停止了哭泣，小眼睛可怜兮兮地看着老师，还朝老师点点头。
3、没办法，这天上午王老师只能一直陪着小声抽涕着的宁宁在传达室等她妈妈。当妈妈来到学校时，宁宁的嗓子已经有些沙哑了。看着一脸不忍的妈妈，王老师的心里也很矛盾。孩子还小，也许这个入学适应还得慢慢来吧！于是，她介绍了今天学校发生的情况后，又交代了要好好管教孩子，便让妈妈先带孩子回家休息了。前一天的哭闹，让王老师有了一种受挫感，她决心今天一定要好好面对。可等她兴冲冲地来到教室，却发现宁宁根本没有来。难道昨天放她回家休息反而起了反作用？一种不太好的预感出现在王老师的脑海里。上午第三节课结束的时候，宁宁的妈妈气喘吁吁地来到学校，告诉王老师今天要给宁宁请假一天。当王老师问及原因的时候，宁宁妈妈说了事情的经过。
4、 昨天回家后，哭了一上午的宁宁大概是太累了，呼呼睡了很久。父母俩便没忍心再说她什么，只是告诫宁宁明天一定要好好去上学，不能再闹了。可是，今天早上当妈妈收拾完东西，正想带宁宁上学去时，却发现她不见了。这下可把妈妈急坏了。打电话叫回爸爸，两个人外出四处寻找了半天，才发现宁宁竟然躲在自己的衣橱里。看到躲在衣橱里孩子的模样，父母俩又是心急又是心疼，恨不得让孩子休学的心都有。 听到这里，王老师觉得宁宁的入学适应问题比她想象的要棘手很多。“慢慢来”这个在很多孩子身上行得通的方法可能并不适合宁宁。是时候该好好想想接下来要怎么做了。打通家长的“心坎” 从妈妈主动帮宁宁请假的行为上看，王老师隐隐觉得这个家庭的教
5、养方式有些问题。于是，她决定家访一次，和宁宁妈妈好好聊聊。从家访中得知宁宁家是老来得女，自然非常疼爱这个孩子。用妈妈的话说，孩子是他们的“心尖肉”。从小到大，父母能代办的一定代办，不能代办的尽量代办，从来不让宁宁受半点委屈。甚至当她提出不想上幼儿园时，妈妈就索性在单位办了内退在家陪女儿。王老师说：“宁宁妈妈，我刚才听了您说的情况，我知道你们很疼爱宁宁。但是进小学是她人生的一个很重要的起点，是她走出家庭、逐渐成为一个社会人的关键转折点。人生的很多阶段是不可能跳过去的，我们每一个人都必须经历。因为只有真正经历了，孩子才会慢慢长大！”“是呀！其实我们心里也明白，就是有时候看她哭得那么厉害，就不忍心了
6、，不知道该怎么办了？” 王老师说：“要改变孩子，家长也要试着改变！你不要替她包办，而是要协助她去自己闯难关。家长不是孩子前进中的障碍扫除机，而应该是帮助她一起面对困难的助力军。”接着，王老师又告诉了宁宁妈妈一些在家里可操作的小方法，让孩子从独立地做一件事开始培养孩子的独立能力。尽管宁宁妈妈还面有难色，但还是答应试试看。王老师想，争取到了家长的配合，宁宁一定会有所改变。但是没想到，第二天一早，她就在学校的传达室里又见到了宁宁的妈妈。难道说妈妈回去做的工作没有成功？难道今天宁宁又没有来？ “王老师，昨天我把你的想法和她爸爸说了，他爸爸很同意你的观点。昨天我们也和孩子谈了很长时间。今天我和她爸爸在她
7、上不上学的事情上，态度都很坚决，不和她妥协。真的是有效果啊！现在她已经在教室里了。” 王老师疑惑地看着满心欢喜的宁宁妈妈：“那您这是在等我吗？” 宁宁妈妈脸上又露出了为难之色：“可是，孩子有一个小小要求，说一定要我呆在学校陪她。她就乖乖地不哭。这不，我跟她说我就坐在学校的传达室里。” “您就在我们学校传达室呆上一天？” “我是这样答应她的。” 王老师无奈地摇摇头，真是可怜天下父母心！但是她还是积极肯定了孩子的进步。可没想到的是，从这以后，宁宁妈妈就一直“坚守”在学校的传达室里了。有了妈妈远距离的陪伴，宁宁每天都能按时来学校了。可这毕竟不是长久之计啊！王老师觉得可能光靠家长的力量是不行的，自己也
8、要对宁宁要采取一些措施。 构建良好的伙伴关系 王老师考虑到，宁宁换了新环境本就有很多东西要适应，加上她原本就比较内向，幼儿园又没有好好上，她与人交往的能力还是非常欠缺。而在新环境的适应中非常重要的一个部分就是对新的人际关系的适应。既然她不会主动与人交往，那么老师就应该安排其他同学与她主动交朋友。 于是，她决定请两位班级里比较热情的孩子（一位还是宁宁幼儿园的同学）帮忙。上课之前，王老师把三个小孩叫到跟前，拉起宁宁小手说：“宁宁，今天真勇敢，没有哭！同学们知道了也抢着和你交朋友了。”然后她把宁宁的小手交给了其他两个孩子。“宁宁，我们是好朋友啦！”“宁宁，下课我们一起做游戏啊！”宁宁听后虽然没有什么
9、特别的表示，但是也没有挣脱那两个孩子的手。 王老师心里一阵窃喜，私下里又对这两个孩子做了具体布置，下课后多带宁宁一起玩，多和她说说话。虽然宁宁还只会被动地接受着小伙伴的邀请，但有了两个活泼、可爱的小伙伴，宁宁看上去的确快乐了许多。贴心活动激发内在力量 王老师还觉得，在对小学的适应中，熟悉校园环境也是很重要的。于是在中午，或者课间大休息的时候，王老师常常牵着宁宁的手在校园里散步，带她熟悉校园的每一个角落，和她多说说话。 有一次王老师在带宁宁认识舞蹈房的时候，顺手打开了舞蹈房里钢琴的琴盖：“宁宁这是一架我们学校最好的钢琴”没有等老师把话说完，宁宁的小手指凑了上来，在琴键上敲出了三个音符。“宁宁，喜
10、欢弹琴噢，我们努力，将来成为一个音乐家好吗？”宁宁这一次竟然点了点头。王老师好激动！她的努力终于让宁宁有所改变了。她暗下决心，一定要趁热打铁，彻底解决好宁宁的入学适应问题。 于是，王老师又在自己班里开展了“微笑行动”的活动。给在校表现好的孩子颁发“微笑”奖章，一天中获得“微笑”奖章最多的几位小朋友，可以登上教室里的“微笑山峰”。全班所有的孩子都想登上“微笑山峰”，一下子整个班的积极性都被调动了起来。王老师为宁宁特别量身定做了一套“微笑”奖章的获奖要求，并联合了所有的任课老师，请他们尽可能的看到宁宁的进步，并适时地多给宁宁一些“微笑”奖章。 学习目标/目标行为奖励 老师的话 1、每天早上能够自己
11、进教室。2、上课认真听课，能够发言。3、下课能够和小朋友一起游戏玩耍。4、其他好表现（老师可以写下她的好表现）一天的总奖章数（） 因为“微笑”奖章的魅力，宁宁早上能自己背着书包进教室了。王老师招呼了一声：“宁宁早！”后，她也会怯生生地回一句：“老师早！”了。看来每一个孩子都有向上的力量，只要我们老师找准着力点，就可以激发他们内心的力量。 又起波澜 眼看着宁宁慢慢适应了小学生活，王老师决定是时候叫她妈妈回家去了。可正当王老师觉得一切已经步入正轨的时候，又有事情发生了。 小学一年级一个月的适应期很快就过完了。在之后的一次小练笔中，宁宁成绩不理想，仅仅得到了一个“三角”。第二天，宁宁又开始校门口的哭泣，宁宁的妈妈又开始在学校传达室里的“守候”。在这之后，宁宁稍不如意，就会抽抽噎噎地要见妈妈。不见到妈妈会大哭，见到了妈妈一头扑在妈妈的怀里还是哭 这一天，王老师刚刚安顿好宁宁回到办公室，窗外下起了淅淅沥沥的秋雨。看着宁宁的反复，想到还在学校传达室里的宁宁妈妈，一种无力感由心而生。面对小学一年级的适应问题，她觉得自己已经全心付出，却不能有根本的改变！一抬头看到自己压在玻璃板下的朴素的座右铭：晓之以理、动之以情、持之以恒！王老师又想，有一些问题在用心面对之后，或许只能交给时间，让时间去慢慢改变了
