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1、拿来主义教案 主备：范天福 辅备：高中语文组全体教师 班级：131 时间：2014年5月21日教学目标1、认知目标：了解文章破立结合的论证方式以及因果论证、比喻论证的论证方法，在写作上有所借鉴。2、方法过程目标：深入理解“拿来主义”的内涵并与时代结合。3、情感目标：如何培养能力以及思维品质教师引导,师生共同交流、探讨。教学重点：学习并掌握文章破立结合的论证方式以及比喻论证的方法，深入理解拿来主义的内涵。教学难点：体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。教学分析1、了解文章背景，整体感知课文内容，引导学生理解作者是怎样提出拿来主义这一主张的。2、理清文章思路，正确理解本文的思想内容。3、将
2、文本内容与时代结合，进行探究。教具多媒体教学方法：情景创设法，探究法，研读法教具使用：多媒体教学课时安排：一课时教学设计与过程 情景创设： 由于改革开放，国门敞开，大量国外的东西涌入我国。这涌入的有先进的科技，但同时也有腐朽的资本主义生活方式。著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确
3、的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。新课 一、 关于杂文 杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。特点：1、短小、犀利。2、既有议论性，又有文艺性。3、题材广泛，形式多样。4、大中取小，小中见大。 其中，鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。二. 人物作品及背景简介 鲁迅： 中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。主要作品：小说集：呐喊彷徨故事新编散文集：朝花夕
4、拾散文诗集：野草杂文集：华盖集南腔北调集三闲集 二心集而已集且介亭杂文集等 写作背景： 世纪年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.三. 课前检测给下列字词注音l 自诩（x） 残羹（gng) 冷炙（zh)l 冠冕（gun min)堂皇 骨髓（su) 譬如（p)l 吝啬（ln s) 蹩（bi) 孱头（cn)走进文本一.通读全文，整理思路第一部分（1-7）：揭露批判“送去主义” ,树立自己的观点(提出“拿来主义”的观点)。 第二部分
5、（8- 9）：阐明“拿来主义” 的具体内容。第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。文章结构板书 闭关主义：自己不去，别人也不许来 为什么 送去主义：送古董、送画、送活人 破 送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影 是什么 我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! 立 孱头 不敢进门 逃避害怕 三种错误态度 昏蛋 放火烧光 全盘否定 破 废物 接受一切 全盘肯定 怎么样 占有 鱼翅（使用） 三种正确态度 挑选 鸦片烟枪（存放） 立 创新 毁灭（姨太太）注：1.闭 关 主 义表 现：自己不去，别人也不许来实 质：惧外、排外后 果：大门被枪炮打破（鸦片战争） 碰了一串钉子（割地赔款）
6、 导致送去主义2.送 去 主 义表现；只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳实质；媚外、卖国后果：祸延子孙（子孙沦为乞丐）3.送来主义表现：英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西实质：帝国主义的毒害和侵略后果：大受其害，对外国文化一概排斥二.精读文本，揭示中心1.问题设计：请用最后一段的内容回答下列问题(1)我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？ 要“拿来”()拿来之后怎样区别对待呢？ 或使用或存放或毁灭(）正确对待文化遗产有什么积极作用？ 建设民族新文化()怎样才能做到正确对待文化遗产？ 沉着勇猛有辨别不自私(）实行拿来主义有什么重要性和迫切性？ 创新2. 精读最后一段，找出下列内
7、容。拿来主义 内容：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 态度：占有，挑选，创新 方法：使用，存放，毁灭 条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私 意义：人自成为新人，文艺自成为新文艺3.中心思想 批判国民党反动政府的卖国政策和对待文化遗产的错误态度 阐明对待文化遗产的正确主张和必要性三.论证高招类比论证（第3段） -用同类事物相比较比喻论证（8、9段）-用有相似点的事物打比方对比论证（8、9段） -用性质相反事物作比较。因果论证（因送去、送来都不好所以我们要拿来）注：1.类比论证：送去主义的坏处对象做法结果尼采只是给与，不想取得发了疯送去主义只想送去，不想拿来中国永远落后 2.比喻论证 孱头 逃避主义者 大宅子比喻文化遗产 混蛋 虚无主义者 废物 投降主义者 鱼 翅 喻文化精华喻益害并存的文化大宅子 鸦 片 烟枪烟灯 比喻文化糟粕 姨太太 喻淫糜的封建文化四.艺术特色1、妙用反语2、比喻对比6、语言犀利、幽默4、先破后立，破立结合五.小结 事物的发展离不开纵向的积累与创新,同时也离不开横向的沟通与借鉴。只要坚持对话,摒弃偏见,增进交流,消除隔阂,人类的科学就一定会展现出共同繁荣，异彩纷呈的灿烂前景六.作业1.完成课后练习第三题2.完成导学案基础练习教学反思：
