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1、 大班主题等待花儿开教案反思1、大班主题等待花儿开教案反思 教材简解： 园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中-守候花期，俯身丛中，浇水松土，细心呵护。于是这种等待收获了万紫千红，争奇斗艳;果农把对果树的爱浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。爱需要等待，等待也是一种爱。“十年树木，百年树人“。植物的生长有其自然规律，需急躁等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。我们的孩子也需要怀有一颗爱心，急躁等待，等待长大，等待花儿开。 活动目标： 1.能有层次、逐一地观看画面内容，会观赏散文的美丽。 2.能理解图画的内容，并用自己的语言进展表述。 3.了解影
2、响植物生长的自然因素。 4.情愿分角色表演简洁的故事情节。 5.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 重点难点重点： 1、重点：观赏散文，找出散文句式的特点和美丽。 2、难点：帮忙孩子解析文中动词的详细含义，并且与相关的主体对应起来进展学习。 设计理念： 纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。 本文运用拟人化的、自述的方式来展现植物生长这个自然过程，将植物生长相关的各种因素用第一人称的方式进展描述，从而形成一个完整的故事。把一个涉及科学的内容用文学的形式表现出来，语言教学的特别和美丽之处，呈现无遗，更能让幼儿体会到不同
3、文体的美。 设计思路： 等待对于每一个孩子来说是一个漫长难熬的过程，但是孩子的学习、成长、嬉戏都必需遵守这条很重要的规章和过程-即等待，只有通过急躁的等待，才能体会到胜利的欢乐，成长的欢乐，以及嬉戏合作的欢乐。大自然的一切布满了美妙与神奇，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们等待春天花开的那份感动与喜悦，都深深地打动了我们。聪慧、灵动的孩子们又怎能错过上天赐予他们发觉这一切的慧眼呢? 教学预备： 1.幼儿有观看过各种植物或种植植物的阅历， 2.太阳、朝霞、风、雨、土地、种子、花等的小图标。 教学过程： 1.谈话活动：(关于植物生长过程的阅历)请幼儿说说：你种过什么花?它开花了吗?你觉得
4、植物开花需要哪些条件呢?当幼儿说出阳光、水、土壤时，教师可以用表示各个因素的小图标贴在黑板上，帮忙幼儿梳理阅历。 2.阅读图画：教师和幼儿一起观看画面。 画面上有什么呢?这个故事是跟花有关的。你们知道花儿是怎样从一粒种子长大并开花的吗?这个过程需要很长的时间，还需要我们做许多的事情，所以我们要渐渐地等待花儿一点点长大。所以我们今日学习的散文名字叫等待花儿开 第一幅图：(按从上到下的挨次观看)画面上消失的是什么呢?观察朝霞接着会消失什么呢?看，太阳出来了，你可以用一个动词来描述太阳的状态吗?“太阳升起来了“。太阳会给花儿带来什么呢?没有太阳，花儿会怎样呢?这时候的花儿又是什么样子呢? 其次幅图：
5、这次消失的又是谁呢?风是怎样来的?你可以用一个动词来形容一下吗?风儿会带来什么呢?教师留意引导幼儿使用准确的动词。这时候花儿是什么样子的呢? 第三幅图：现在又是谁消失了?“云是怎么过来的?风和云又是什么关系呢?当云在天空变厚的时候，可能会带来什么呢?花儿长大了吗?变成了什么? 第四幅图：看，雨来了!没有雨水花儿又是怎样呢?云和雨又是什么关系呢?花儿有什么变化呢? 第五幅图：雨点落到地上了，大地又是什么样子的呢?雨水不见了，原来是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不见了，原来是渗到地里去了，这样花儿才能汲取到水分。花儿又有什么样子的变化呢? 第六幅图：画面上都有什么呀?小种子是长在哪里的?小种子渐
6、渐长大后会怎样呢?从泥土里钻出来。 第七幅图：(跟前面对比看)花儿由种子变成什么了?从土里钻出来的是花苗。花苗渐渐长大、长高，然后会怎样呢? 第八幅图：花儿最终开放了!我们再返回去看一下，从第一幅图开头，是经过一个怎样的过程花儿才长大、开放的呢?(教师对比画面，利用小图标将花儿开放过程中的各种因素展现出来，帮忙幼儿进展梳理。 回放画面：原来花儿开放是一个漫长的过程，需要好多因素，所以文章名叫等待花儿开，“等待“是什么意思?在等待花开的时候有哪些因素陪伴着、等待着花儿渐渐长大并开放的呢?它们的作用是什么样的?花儿又是怎样一点点地长大的? 3.自由叙述，让幼儿用自己的语言叙述图画及整个故事的内容;
7、在幼儿叙述时请幼儿留意书中所使用的不同的动词。 4.教师出示词汇：升、飘、吹。并且依据图画来理解这些动词的不同含义。教师帮忙孩子解析词汇的详细含义，并且与相关的主体对应起来进展学习。例如：风-过来了。(吹、刮)太阳-上来了。(升、爬)等待花儿开朝霞说：“太阳要升起来了。“太阳真的升起了。 太阳说：“风要吹过来了。“风真的吹过来了。 活动反思： 来福山之前教的那个住宿班，孩子们至今还时常会在下了晚自习之后，打个电话给我。 每一次，电话那端，总是不同的孩子，三五个，或者更多。 有次有事，电话不在身边，后来看到6个未接来电，全是他们打来的。我甚至可以想象得出，他们在电话那端一遍遍拨打这个熟识的号码时
8、，眼睛里涌起的期盼与无奈。 其实他们与我也没有太丰富的话题可说，在他们的眼中，我严厉，话不多。不少孩子拿起话筒，简洁的问候之后，便是扑扑跳的缄默，但我不知道他们为什么依旧乐此不疲，或许仅仅是单纯的惦念，在比照中茕茕孑立。 给我打电话的孩子当中，有不少令我很是头疼过，我曾经为了训练那个爱拿别人东西的女生而费尽心机，也曾经对那些顽皮到令人崩溃的男生大发雷霆。可是，当距离让美感呈现，突然发觉每个孩子木然的读书表情背后，都藏着一张欢颜。 回望时，我只是平心静气，记得那些路过的漂亮。 于是开头思索，他们诸种的好，为什么时至今日，我才看得到? 所谓和谐，所谓民主，所谓新型，一切置于师生关系之前的美妙形容词
9、，放在急功近利这口枯井里，都只剩仰视巴掌大天的断壁残垣。悄悄地等待一朵花的开放，这是一种怎样的情怀 每个为人师者想必都有如此的经受，任何一个不够标准的孩子，在离开自己的视线之后，在摆脱了成绩和责任的牵连之后，形象都变得严厉起来，那些出格的事迹，反而成为日后津津乐道的点滴，不再有执拗的郁闷，和一声叹息。 孩子自有他成长的轨迹，是不是我们太焦急，有太多希予? 每一朵花，都会在适宜的季节开放，并不是每一朵，我们都能亲眼见证它娇艳欲滴的模样，信任它会站在岁月的朝露夕风里，不断成长，就好。 任何一种训练都是会留下痕迹的，在那些幼小的心灵里。看着眼前的三个班，琐碎的纷忙中，我甚至来不及放慢脚步，细细倾听，
10、虽然，我不盼望我们的关系仅仅是被上课、作业和订正牢牢地捆绑在一起，透不过气。 这是我要转变的，这是我们要转变的。 此刻写下的，不是文字的堆叠，而是内心的不失真诚。 2、大班主题活动教案：花儿花儿几时开教案(附教学反思) 活动目标： 1、在嬉戏竞赛的活动中复习10以内的加法，并学习10以内的减法。 2、体验与同伴一起嬉戏、竞赛的欢乐与胜利感。 3、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 4、提高幼儿思维的灵敏性。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 花朵图片、数字卡片、记录纸、记号笔、算术题卡片。 活动过程： 一、花儿找朋友 1、在为花儿找朋友的嬉戏活动中复习10以内的加法。 (1
11、)春天里百花盛开，看看你们都熟悉它们吗? (2)每朵花儿宝宝身上都有一个数字，它们想和你们玩一个找朋友的嬉戏。 2、出示任一数字花朵，要求为其找到与它相加后能得78910结果的好朋友。 (1)如：3号花儿宝宝想找个和它相加后能得7的好朋友，应当找几号花儿宝宝呢? 二、花儿的故事 1、能依据故事情节写出相应的算术题，复习10以内的加法并学习10以内的减法。 (1)花园里盛开了4朵茶花，过了一段时间又开了3朵牡丹花，现在花园里一共有几多花? (2)花园里开了7朵花，多了不久，又开了3簇桂花。现在花园里一共有几朵鲜花? (3)小熊觉得花儿开得很美丽，于是摘了2朵茶花回家。现在花园里剩下几朵花? (4
12、)小兔也觉得鲜花开得真美丽，于是它摘了一朵牡丹、2簇桂花回家。花园里剩下几朵花? 2、幼儿依据故事情节写出相应算术题，沟通验证。 三、算术题竞赛 出示算术题卡片，以小组为单位，通过抢答的方式竞赛10以内的加减法。看谁算得快。 活动反思： 幼儿很喜爱这种嬉戏形式，在课间、晨间或自由活动时，幼儿都会进展嬉戏。如梅花梅花哪季开?春季不开，夏季开，夏季不开，秋季开冬季梅花朵朵开。多一点的说法，让幼儿多了解一些自然常识。连续用嬉戏的形式来引起幼儿对活动的兴趣，以及有想学数学的愿望。 3、大班美术红梅花儿开教案反思 设计意图： 我园是“十五”国家训练部重点课题“幼儿素养训练中民间艺术训练体系的讨论”的试验
13、基地，多年来在民间艺术活动方面进展了有益的探究。 梅花，是南京市市花，探梅、赏梅是南京的民俗。南京的梅花山是国内唯一一处位于世界物质文化遗产景区内的赏梅胜地，被誉为“天下第一梅山”。每到春季，万株梅花竞相开放，层层叠叠。梅花颜色艳丽，造型多样，在我国传统文化中寓意深远，代表顽强、忠贞、高雅。因此，我结合我园的课程特色设计、组织了该活动。该活动通过让幼儿在美丽的古筝音乐中观赏各种梅花的颜色、形状，感受国画大师所画的“红梅图”独特的审美意境，培育幼儿的审美情趣，并在此根底上让幼儿尝试运用浓、淡彩墨创作红梅花，体验彩墨画的创作乐趣，提高手眼协调力量和美的表达表现力量，同时激发幼儿爱家乡的情感。 活动
14、目标： 1.观赏各种梅花的颜色、形状的美，尝试在梅枝上用点画的方法围绕花芯画出花瓣、添画花蕊。 2.留意画面布局，会用大、小两种画笔表现花瓣与花蕊。 3.体验用彩墨画表现梅花的乐趣。 4.培育幼儿的观赏力量。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 大号、小号毛笔每人一支，笔架;浓、淡不同的红色颜料，墨;已画好树干的宣纸;各种梅花的PPT，古筝音乐高山流水等。 活动过程： 一、谈话导入，回忆表达有关梅花的已有阅历 师(出示一张梅花图)：这是什么?你在哪里看到过梅花? 师：你看到的梅花是怎么样的?(幼儿充分表达。) 师：你看梅花的时候有什么感觉?(幼儿充分表达。) (析：教师以“你在哪里看到过梅花”为话题让幼儿充分表达对于梅花的已有阅历，这样既调动了幼儿参加活动的兴趣，也为幼儿进一步观赏梅花的颜色、形状作了铺垫。) 二、观赏各种梅花，感受梅花的各种颜色、形状 师：春天，小朋友在梅花山看到了各种各样的梅花。那么梅花究竟是什么样子的?有哪些好看的颜色呢
