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1、倾听孩子共同成长幼儿园教育指导纲要指出：“要培养幼儿注意倾听的习惯，发展其语言理解能力。”孩子倾听能力的强弱，影响着其学习和语言发展力。从小养成良好的倾听习惯，为孩子终身学习语言交流奠定基础。“倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的基础。倾听是对他人的一种尊重和理解，是对自己的一种学习和提高。没有良好的倾听习惯，极有可能对孩子今后的学习造成障碍，而倾听是早期教育的第一步。在平时的教育活动与生活中，我们没有足够重视对孩子“倾听”的习惯的训练、培养。教育家克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，孩子完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学
2、会看、学会听。”看来，注重对小班幼儿“倾听习惯”的培养，已到了刻不容缓的时刻。那么如何培养小班幼儿的倾听习惯呢？首先，我们要为培养幼儿倾听习惯拥有一种精神-坚持不懈。人的任何行为习惯都是在日常生活中，从一点一滴做起，不断训练，强化，慢慢内化成习惯。因此，要想培养好幼儿的倾听习惯需要长之间的练习与培养，作为教师我们要做好心理准备，为孩子学习倾听给予足够的时间与空间，循序渐进地帮助他们逐步建立起良好的倾听习惯。在过程中，我们可能会遇到许多的困难，相信只要我们坚持不懈，总能等到收获的那一天。具体实施有以下几个方面：一、教师为孩子养成良好的倾听习惯努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情
3、。在宝宝孩子妈妈的肚子里时，人们就对其进行胎教。妈妈给肚里的宝宝听轻柔的音乐、故事、儿歌，有时妈妈还与宝宝对话，给宝宝讲述身边发生的事情。虽然宝宝并不能完全听懂，但这是无形中已经在培养宝宝的倾听习惯了。因此，我们也可以借用以上的方法给小班幼儿创设有利于他们倾听的环境。例如：1、“晨间谈话”。在每天教学活动开始前，我班安排了“晨间谈话”的时间。请幼儿说说自己前天放学回家发生的自己认为最好玩的一件事。孩子们在自己讲述和倾听别人讲述时身心得到了放松与愉悦，在一阵阵的欢笑中，孩子们的倾听习惯得到了培养。2、睡前小故事。老师每天在孩子午睡前都给他们讲一则小故事，要求在他们听故事时做到安静、不乱动，且轻轻
4、闭上眼睛，故事听完后自觉入睡。在睡前小故事实施的一个学期里，我发现孩子们的倾听能力有了很大的提高而且听得很仔细，倾听的质量得到了提高。家长们反映孩子经常回家和他们讲睡前的小故事。3、给孩子选择配乐儿歌，培养幼儿倾听音乐的乐趣！幼儿的思维以具体形象为主，活动往往受环境气氛的影响，因此，在欣赏活动中，要结合歌曲、乐曲的目标设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，使幼儿产生情感共鸣。二、培养幼儿良好的倾听习惯还应注重趣味性。由于小班幼儿年龄小，才刚刚适应幼儿园生活，情绪方面反复性比较强，有意注意的时间较短，因此在游戏中幼儿往往只注意游戏过程，而忽视老师的要求。为此，我们根据小班幼儿的年龄特点设计了一些专门
5、培养幼儿倾听的游戏，如体育游戏老狼老狼几点了、智力游戏谁不见了、音乐游戏洗手绢、角色游戏小兔乖乖、小铃铛、传统游戏猫和老鼠等。显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性：游戏，儿童特色浓，具有趣味性，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习惯在此得到了充分的培养。三、充分利用一天的两个“黄金时刻”。据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。为此我们在这两个时间段安排了定时倾听活动。活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍。教师要
6、善于引导幼儿去发现和感受。如，当优美、舒缓的间奏音乐响起，让幼儿把小人书当娃娃轻轻地抚摸；或者可以做一做我们教过的手语，当欢快的音乐响起，教师与幼儿一同拍手、动作；体会故事中角色的心情、语气的变化；让幼儿模仿故事中的角色，感受插图中生动、可爱的形象。因此，让幼儿思维最集中、大脑最灵活的关键时刻里充分倾听、感受，从而获得满足，在不知不觉中学会倾听。四培养幼儿良好的倾听习惯还应正确对待“抢嘴”现象有老师常常为这一事情感到困惑：课堂上“幼儿抢嘴”确实是幼儿积极动脑的表现，我们是否应该加以阻止？阻止吧，多多少少会扼杀幼儿学习的积极性；不阻止，幼儿从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识
7、，养成“自我为中心“的毛病。对孩子来说，课堂是个多彩的世界，孩子是独立的个体，谁都无法预料会发生什么意外。那么作为教师应该如何正确地面对学生的插嘴呢？当然，幼儿在课堂上插嘴提出的问题，有时候也会成为一个惊喜！一开学，我发现我班孩子发言非常热烈，都愿意说出自己的想法，都有“说”的愿望，这可是一个好现象，我的心里暗自窃喜，但是所谓的“灵光一显”是小班孩子最明显的思维特征，他们总是想到什么就说什么，如果你要他们想到了然后举手再得到老师邀请起来回答的话，往往会出现孩子站起来一片茫然的情况，他还会告诉你：“老师，我忘记了。”这样不但使课堂气氛冷了下来还会打断其他孩子的思路，所以现在的我对待孩子的插嘴现象
8、采取一路绿灯，久而久之，发现小朋友们上课的热情逐渐没有了，我百思以后终于得其解，对待那些站起来回答问题却是“牛头不搭马嘴”的孩子，我现在采用的大多是肯定和表扬的评价，再有就是讲道理。比如：“你今天很勇敢，老师喜欢请你回答问题。”或“很好，谢谢你愿意起来回答问题。”等。就这样，又过了一段时间我发现我的宽容保护了孩子们回答的热情，激发了他们在集体面前说话的自信和表现愿望，这帮小家伙又恢复到刚开学时的“能说会道”了，而且也开始等老师问完问题再举手回答问题。再者，幼儿良好倾听习惯的培养同样需要家长的配合幼儿倾听能力的培养同样需要家园配合，通过一系列的亲子活动、家长会等形式与家长共同探讨提高幼儿倾听能力
9、的可行的方法。在生活中，家长应多和孩子沟通交流，带孩子到大自然中聆听美妙的声音，到大社会中倾听丰富的声音，充实幼儿的感性经验，我们也跟家长提出要求，可以利用周末、节假日，带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道书，另外还可以将每天教给幼儿的故事、儿歌的录音带提供给家长，让家长在家中播放给幼儿幼儿听；也可以将有关的故事、儿歌的书面材料复制给家长，让家长在家中读给幼儿听，或请幼儿在家中复述时，家长有所参照，巩固幼儿园中学到的内容。总之，倾听是一种民主的氛围；倾听是一种真诚的谦虚；倾听是一种相互间的尊重；倾听是一种积极的赏识；倾听是一种热情的期待；倾听是一种无言的要求，养成幼儿良好的倾听习惯要依靠幼儿园一日生活中的各个环节来培养，更离不开家庭与幼儿园的共同配合，在幼儿语言教育过程中，一定要重视幼儿良好倾听习惯的养成，为幼儿更好地表达奠定坚实的基础。从小播种下倾听习惯的种子，将会获得百分百命运的收获。著名教育家孔子说：“少年若天性，习惯如自然。”今天，我们从幼儿园小班开始就注重幼儿倾听习惯的培养，及时叩开他们倾听的大门，相信：明天养成良好倾听习惯的孩子将终身受益。
