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1、2020 年学校语文面试试讲教案万能模板1. 题目：讲课题目2. 教学目标(1) 学问与力气：本节课主要的授课目标，需要同学达到的基本力气。如读准、生疏、正确书写生字，理解词语。(2) 过程与方法：通过何种方式来完成何种教学目标。如通过探究学习， 提高同学对修辞的把握和运用力气。(3) 情感态度与价值观：通过课程学习，在情感价值上要求同学产生什么样的变化和提升。如学习生活的乐观态度。3. 教学重难点重点：本堂课使同学把握的基本内容，类似于学问与力气。如读准、生疏、正确书写生字，理解词语。难点：教学中，同学应当把握的，但是难度稍大的学问。如运用排比造句。4. 教学方法直接写出讲课方法，无需阐述。
2、如叙述法。5. 教学过程(1) 导入依据导入方式进行书写，格式为：通过方法，导入课程。如通过故事导入课程。(2) 新授(该部分同学可依据自己共性化的讲课思路，进行调整)一读 同学听录音或老师范读。使同学扫除阅读障碍，理解大意;(古诗类需加上释题及作者介绍环节)二读 分段或分角色朗读。找出每段写作特色或情感，留意朗读节奏与情感表达，古诗意象均可;三读 整体阅读，情感升华，引导同学抒*感。(授课过程留意互动，可以接受分组、辩论、角色扮演以及其他形式进行)(3) 总结通过提问总结课程(4) 作业布置依据课程内容布置作业，留意发挥同学的主动性。(5) 板书设计依据授课内容，设计板书。6. 教学反思举例
3、：老师资格证面试教案学校语文桃花心木一、教学目标【学问与力气】学会本课 6 个生字，正确读写“熬炼、枯萎、插秧” 等词语。【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的缘由，了解借物喻人的手法。【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经受磨练才能更好地适应生活的道理。二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。【教学难点】领悟作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。三、教学方法朗读法、探究争辩法四、教学手段PPT 呈现关于桃花新木的图片五、教学过程(一)图片导入师呈现关于桃花心木的图片导入语：同学
4、们，大屏幕上呈现出这样一棵树，请同学们认真观看一下，英勇地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?结合同学回答，引出课题桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今日就来听听发生在这棵树上的故事。(二)通读课文，整体感知1. 朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。2. 同学简要概述文中讲了怎样的一件事种树人是怎样种树的?过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述， 大家知道种树人是如何种树的吗 ?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)(三)研读词句，深化体会1. 请同学们在文中找
5、一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时， “我”是怎么想的?2. 当“我”了解到种树人如此种树的缘由之后，“我”为什么会感动?(小组争辩，代表发言)。3. 文中的“不确定”是什么意思?(同学争辩，自由发言，师总结)。4. 请同学自由争辩“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：由于它已经学会适应不同的环境了)。(四)有感情朗读，谈感受过渡语，现在文中“我”的怀疑最终解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?师引导，分小组争辩，组内代表发言。预设:我们要正确看待生活学习中的坎坷;应当理解父母和老师对我们的训练;我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。(五)迁移拓展说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人)(六)作业小结写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。
