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1、个人小课题研究总结-语文阅读教学的研究一研究的目的阅读是语言学习的一个重要方面，阅读在语文教学中起着十分重要的作用。不但帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生语文阅读理解能力，而且使学生养成良好的语文阅读习惯。只有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作精神才能为终身学习打下基础。同时阅读也是巩固词汇和扩大词汇量的好方法。那么怎样才能培养和提高学生阅读的兴趣呢？为此我将这个问题作为我研究课题进行研究，也是研究的主要目的。二、研究的对象本学期我任教六年级语文，本班13人。班级学生语文学习兴趣较高，学生有一定的阅读基础。三、研究的目标语文课程标准指出：学习和发展是语文课程标准的出发点和归宿，因此我们
2、的总体课题研究目标是：巩固和扩大学生语文词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成他们的语文阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习语文的阅读兴趣，促进语文阅读和综合运用能力的显著提高。四、研究的内容与预期目标（1）、提高学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生的学习就是只有当他们真正懂得了学习的重要性，才能在需要的基础上产生兴趣，并且在活动过程中形成兴趣。兴趣越浓，求知欲越强，学生注意力越集中，学习语文也越积极主动。（2）、培养学生阅读方法。在教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生阅读能力的形成，当学生遇到生词和新句子时，立
3、即产生了畏惧感，便知难而退。究其原因学生缺乏浓厚的阅读兴趣和正确的阅读方法。为此在侧重听说技能的同时，也要注重读写技能，使学生养成良好的阅读习惯，并为语文阅读能力培养打下扎实基础。（3）、培养学生语文阅读能力。语文课程标准指出，学生阅读技能是从“简单的阅读朗读获取直接信息的阅读归纳分析式的深层阅读”发展过程，体现学生中和语言运用能力的整体性。五、研究措施及方法：1、观察法：在教学过程中对学生的阅读外在行为进行有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。2、实验法：根据实验目的，对学生语文阅读课的教学模式分阶段进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、
4、分析，寻求最佳的教学模式。3、案例分析法：对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。六、课题研究的实施过程在实施过程中，进行有计划有步骤地开展和实施，以达到其研究效果和目的。1、提高学生学习语文兴趣的研究。（1）让学生明确学习语文的目的，帮助学生端正学习动机。（2）认真备课，注意教法，让学生保持轻松愉快并积极主动的态度。（3）融洽师生关系，诱发学习兴趣。教师对学生要倾注爱心。融洽师生关系是调动学生学习兴趣的前提。（4）重视学生的自我表现，培养学习兴趣。2、培养阅读方法的研究。（1）培养良好的阅读习惯。（2）扩大积极的语言因素。（3）在阅读中巩固词汇教学。
5、（4）加强交际性阅读。3、帮助学生内化语言。（1）、在学生阅读后，教师帮助设计一些巩固练习题，如补充或设计文章题目，提供一些判断、改错题等。这是考察和培养学生语感和教会提炼中心思想的好方法。（2）、复述、背诵或表演阅读内容。复述或背诵短文既可以检查学生对文章的理解程度，也可以提高学生的口头表达能力，这也是在培养学生善于积累的习惯。大量背诵古文是人们学习汉语的常用方法。现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这都告诉我们积累在语言学习中的重要性。因此我要求学生经常背诵，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。还有就是将阅读内容用自己的话进行复述，有助于学生对阅读材料
6、的深层理解，并能为今后的写作能力奠定一定基础。4、鼓励学生课外拓展。语文阅读课教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度，使学生逐渐获得独立阅读的能力。学生语文阅读能力的培养，“得法于课内，得益于课外”。阅读单单靠40分钟的课堂进行是远远不够的，还需要课外积累。可以要求学生们自由或指定相关主题去搜集、阅读自己最喜爱的语文童话故事，让学生进行自主广泛的阅读。使学生学会如何通过有关书籍、刊物、画报、网络等途径去收集相关资料，解决在阅读中遇到的生词问题和句子理解问题。七、课题研究取得的成果阅读是语文教学的重点，也是教学上的难点。学生通过阅读学习词汇，句型和语法等基础知识，同时还可以获取语文信息
7、。本学期经过把学习阅读和阅读学习紧密的结合起来，这样不仅有利于学生学习语言基础知识，获得丰富的语言信息，同时还能掌握独立的阅读技巧，从而使学生增长了知识，开阔了视野，激发了兴趣，发展了思维，而且还培养出独立的阅读能力和形成良好的主动性。以活动为主线，面向全体学生，使学生全面发展，使他们的语文阅读水平有一定程度的提高。八、课题研究的结论经过努力，学习语文阅读有所提高。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。但重要的是今后如何自我提高，如何提高学生的阅读水平。我认为在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效导演是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。尽管如此，这种课依然是很值得深钻的。本人在本学年中，有过收获，也有失落。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩。
