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1、 中班美术我来画老虎教案反思1、中班美术我来画老虎教案反思 活动目标 1、在欢乐中感受诗画，喜爱作画。 2、学画老虎，培育动手操作力量。 3、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备 兔妈妈头饰一个，兔宝宝头饰、白纸、水彩笔人手一份;轻快的音乐;请一位教师扮演大灰狼。 活动过程 一、情境演示，激发幼儿参加活动的兴趣。 用情景表演的形式引出课题：教师扮演“兔妈妈“，幼儿扮演“兔宝宝“。兔妈妈带着兔宝宝随音乐在家做嬉戏，突然传来了敲门声。 兔妈妈：“孩子们，是谁敲门，让我来看一下!“兔妈妈
2、从门缝中看了一下，“呀!孩子们，门外有只大灰狼，嘴巴大呀舌头长!“大灰狼在门外喊：“我的肚子好饿，得意的兔宝宝们，快开门让我美餐一顿吧!兔妈妈：“怎么办呢?宝宝们，快帮妈妈想想方法吧!“请兔宝宝们自己发表看法。 二、根本局部 1、总结兔宝宝的方法。兔妈妈想出好方法：画大老虎来将大灰狼吓跑!兔妈妈提出疑问：“哪位兔宝宝会画?“没关系，妈妈来教你们!兔宝宝们可要看好呀，不然一会不会画了，会来吃掉我们的!“ 2、教师通过诗画来示范大老虎的画法。 先画一个大圆圈，上面写上一个“王“。圆圈里边画杯子，里面什么也不装。 杯子上边画双眼，眼睛又圆又光明。 画上胡子和耳朵，耳朵不大胡子长。 两条前腿画的棒，又
3、短又直很粗大。再画后腿和尾巴，画出了一个虎大王。 3、幼儿动手绘画大老虎，教师巡回指导。依据幼儿承受程度适时增加示范次数。 等幼儿根本画完时，大灰狼在外面喊“快点，快点，我的肚子都扁了!“兔妈妈：“孩子们快点，等一会妈妈开门后你们将虎大王挡在小脸前面，并且要学虎大王的叫声!“ 4、幼儿画完后带着幼儿将画好的虎大王挡在面部。 为大灰狼开门，兔宝宝们学虎大王的叫声。大灰狼进门后吓得大叫：“吓死我了，吓死我了，怎么变成大老虎了!“大叫着逃走。 三、完毕局部： 兔妈妈和兔宝宝一起快乐的欢呼，并快乐的随音乐跳舞。“宝宝们，大灰狼小跑了，快乐吗?兔宝宝们可真棒，我们一起跳舞吧!“ 活动效果 本节活动课我将
4、情景表演的故事和诗画有机的结合在一起，用故事贯穿整个活动。我将较难的绘画用几句简洁的诗画概况，让孩子们在嬉戏中学会画老虎，孩子们特殊喜爱，布满了趣味性。孩子们仿佛置身于嬉戏中，特殊乐观，真正实现了玩中学，学中玩，把握的也特殊好。 活动反思 每一个孩子都喜爱绘画，绘画不仅提高了孩子们的动手操作力量，还熬炼了幼儿的急躁，陶冶孩子们的情操。但是美术课往往没有新意，本次活动我打破了以往的模式，将故事和诗画和谐的结合在一起，让孩子们更加爱上绘画，充分展现诗画在绘画活动中的魅力。 2、中班美术活动教案：毛毛虫教案(附教学反思) 活动目标： 1、幼儿尝试通过撕圆、把圆连续黏贴、添画、制作毛毛虫。 2、培育幼
5、儿养成良好的手工活动习惯，激发幼儿对美工活动的兴趣。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动重点难点： 活动重点： 尝试撕圆、把圆连续黏贴的方法来表现毛毛虫。 活动难点： 在黏贴的过程中表现毛毛虫的多种动态。 活动预备： 学问阅历预备：阅读过绘本版好饿的毛毛虫、观看了vcd版好饿的毛毛虫 物质预备：教师教具：撕贴好的绘本毛毛虫六条。幼儿操作材料：课前幼儿们人人参加，用墨绿、翠绿、草绿、浅绿、淡绿、中绿、深绿、青绿、橄榄绿等颜色混刷好色纸人手一张。美工区中幼儿通过撕、画、剪好的食物：每
6、组一套：一苹果、两个梨、三个李子、四颗草莓、五个橘子、一块巧克力蛋糕，一个蛋卷冰淇淋，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一片沙拉米，一个棒棒糖，一块樱桃派，一根香肠，一块小蛋糕和一片西瓜。 活动过程： 一、封面导入，激发幼儿兴趣。 1、出示封面：我们一起看了绘本好饿的毛毛虫，观看了vcd版好饿的毛毛虫，毛毛虫是什么样的? 幼儿叙述，教师与幼儿进展互动式小结：毛毛虫头是圆圆的，头顶上有一对触角，脸上有一双眼睛和一张嘴巴。身体是圆滚滚的，有很多个圆或椭圆连续不断黏贴而成，背上有很多刺，身体的下面还有好多小脚。 (评析：迎着孩子们对毛毛虫的兴趣，与幼儿一起阅读绘本好饿的毛毛虫、观看动画片好饿的毛毛虫，在这过
7、程中，幼儿通过观看、叙述探究，幼儿对毛毛虫的形态特征有了较深的印象，所以幼儿能够这么细致的对毛毛虫的形状加以描述。) 二、观看毛毛虫的多种形态、讲解示范、幼儿动手操作撕贴毛毛虫。 (一)观看毛毛虫的多种形态 1、毛毛虫的身上有哪些颜色? 毛毛虫的头是红颜色的，身体上是带有墨绿、翠绿、草绿、浅绿、淡绿、中绿、深绿、青绿、橄榄绿的小圆组成。 红色和绿色系的小圆组合在一起你们看了有什么感觉? 幼儿叙述，教师与幼儿进展互动式的小结：红色和绿色组合在一起的，是一种鲜亮的比照，红色和绿色它们是一对比照色，用在这里，让我们小朋友一看就区分开头和身体。 评析：在活动中很自然地渗透了红与绿是一组比照色这一学问点
8、。 2、好饿的毛毛虫吃了哪些东西，有什么变化? 星期一，它啃穿了一苹果。 星期二，它啃穿了两个梨。 星期三，它啃穿了三个李子。 星期四，它啃穿了四颗草莓。 星期五，它啃穿了五个橘子。 星期六它啃穿了一块巧克力蛋糕，一个蛋卷冰淇淋，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一片沙拉米，一个棒棒糖，一块樱桃派，一根香肠，一块小蛋糕和一片西瓜。毛毛虫每天吃完东西都会长大，慢慢地毛毛虫由小变大，越来越长，越来越粗。 3、PPT出示出示六天中毛毛虫的不同形态。提问：毛毛虫，吃了东西，还不忘每天熬炼身体，做了哪些运动呀?(引导幼儿观看比拟不同姿势的毛毛虫的不同之处。(重点观看毛毛虫头部的表情及身体的动作) (评析：在供应
9、毛毛虫的范例时我留意供应不同姿势的毛毛虫，有向上的、有往下的、有抬头的、有低头的这样的作品就能满意不同进展水平的幼儿，力量强者可选择多个侧面表现，力量弱的幼儿选其一种进展撕贴。运用直观的方法，帮忙幼儿把握美工制造的各种技能。) 幼儿叙述时，教师与幼儿进展互动式的小结： 毛毛虫有时做伸展运动把身体伸得直直的，像一条线。 有时毛毛虫在做体侧运动，淘气得把身体扭来扭去，像座拱桥。 有时在做头部运动，上下左右扭动头部。 4、沟通的过程中，自然地引导幼儿仿照毛毛虫的伸展、体侧、头部等运动。 (评析：让幼儿用身体动作来仿照毛毛虫的运动，让孩子在玩中感知毛毛虫的特征，有利于加深幼儿对毛毛虫各种身体动作中的印
10、象，这看似简洁的玩一玩，却在活动中起到了举足轻重的作用，孩子玩得快乐，看得认真，加上教师的不断引导，很快就把毛毛虫的形态特征观看得仔认真细。为后面幼儿自主黏贴时，表现不同姿势的毛毛虫做好充分的铺垫。) (二)讲解示范制作毛毛虫的方法 1、毛毛虫得意吗?今日我们也来制作毛毛虫，需要哪些材料呢? 幼儿叙述：色纸、双面胶等。 2、先做什么呢? 幼儿叙述：幼儿A撕圆、幼儿B剪圆、幼儿C画好了再剪圆 3、今日我们不借助工具，直接用手撕圆，怎么撕? (1)教师与幼儿进展互动式的示范： A用红色的纸撕圆，作为毛毛虫的头。 两只手分别做小孔雀(用食指和大拇指分别捏住色纸)，一边撕，一边转动色纸。(2)请个别幼
11、儿也来试一试。 B用绿色的彩色撕圆作为毛毛虫的身体。 (3)想一想有没有不同的撕法? 幼儿：折一折撕成半圆再绽开就是一个圆。 (4)用同样的方法连续撕9或10个圆，教师直接出示事先撕好的几个圆。 (5)教师与幼儿一起进展互动式的黏贴。 提示幼儿留意黏贴时，留意要将圆片片一张一张连接起来，要紧紧地抱在一起，不能脱节。才能拼成毛毛虫。 黏贴好以后，与幼儿一起在圆片片上为毛毛虫添画眼睛、嘴巴、触角、脚、刺。 (评析：此环节是活动的重点，同时也是本次活动的亮点：教师没有机械的示范毛毛虫的撕贴方法，没有乏味枯燥的技能训练，而是在孩子们的说说、动动中，逐步把握圆形连接的方法。) (三)幼儿自主撕贴制作毛毛
12、虫 1、请小朋友自己制作毛毛虫，先用红色的纸撕圆做头，在用绿色的纸撕圆做身体，再贴上双面胶连接起来，做好以后再贴到纸上，添画眼睛、嘴巴、触角、脚、刺。 2、幼儿制作，教师巡察指导。 3、选择毛毛虫一天中喜爱的食物喂给毛毛虫吃也可以自己创编毛毛虫可能会到哪里去，发生了什么事? (1)可以黏贴一个苹果或两个梨、三个李子、4颗草莓、5个橘子、一块巧克力蛋糕，一个蛋卷冰淇淋，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一片沙拉米，一个棒棒糖，一块樱桃派，一根香肠，一块小蛋糕和一片西瓜。 (2)幼儿自由发挥想象添画场景。 三、展现作品，进展讲评。 1、将幼儿的作品分组一一进展展现。 2、请幼儿介绍自己的毛毛虫。 (1)它
13、找到了什么好吃的? (2)或它吃了东西后来到了什么地方，发生了什么事? 四、延长活动制作绘本得意的毛毛虫 在区域活动中，请幼儿分组进展绘本制作。 与幼儿一起把毛毛虫作品进展串联创编起来，变成自己的绘本故事得意的毛毛虫，用回形针连在一起。 活动反思： 一、以幼儿的兴趣为基点 从幼儿近阶段最感兴趣的事物动身，以新纲要为指导，注意幼儿“喜爱毛毛虫的情感” 。引导幼儿观看毛毛虫身上的颜色、形态，激发幼儿用灵活的双手撕贴表现毛毛虫。并通过黏贴食物，添画场景等，用自己喜爱的方式来表现心中毛毛虫得意、生动的形象特征”。又通过延长活动制作自己的绘本故事得意的毛毛虫，来激发幼儿想象力量和制造力量。感受活动的无比
14、欢乐和惊喜。 二、生动形象，关注细节 在引导幼儿观看毛毛虫的形状时，引导幼儿观看、发觉毛毛虫的的头是红色的，身体是绿色的，让人一看就明白哪里是头哪里是身体。自然的渗透了比照色的学问。同时在引导幼儿观看毛毛虫的多种形态时，通过形象生动的提问：毛毛虫，吃了东西，还不忘每天熬炼体，做了哪些运动呀?来激发幼儿观看、比拟毛毛虫表现出的不同姿势、表情、动作，这样的提问也易于幼儿表达。沟通的过程中，自然地引导幼儿仿照毛毛虫的伸展、体侧、头部等运动。满意了幼儿们好动的天性，同时对毛毛虫的不同形态有了更深的印象。 三、欢乐的情感体验 整个活动中，以幼儿为主体，环节与环节之间表达了自然的递进性。幼儿是主动的观看者;激情的参加者;胜利的体验者;欢乐的收获者。充分的调动了幼儿参加活动的兴趣，敬重了幼儿的情感体验，激发了幼儿的想象和制造力量，让每
