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1、小学语文教案小学语文教案小学语文教案1 教材分析p ：本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了三打白骨精词两首渔歌子如梦令螳螂捕蝉读书要有选择，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的西游记第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五册的三顾茅庐、第九册的的林冲棒打洪教头这两篇课文分别根据我国古典小说三国演义和水浒传中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着
2、引领学生阅读经典的使命。教学重点：引导学生感悟作者是用什么方法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。教学难点：课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。教学目的：1.流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.理解古典名著西游记，体会孙悟空的坚决、机智和英勇。3.感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。教学理念：1.落实语文教学标准倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语
3、文课程改革意见组织教学。2.借鉴特级老师于永正老师的“五重教学”(重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯)，组织课堂教学。教学策略：把读书考虑作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。课前准备：老师准备小说西游记，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。教学过程：(一)复习导入1.课文主要写了一件什么事?孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象?分别用一个词语概括。2.三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报理解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢?【设计意图】这是为了
4、让学生明确这一节课学习的目的体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文，不行百里者半九十。学生理解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。(二)理解环境描写的作用“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开场不写怎么打白骨精，为什么写山呢?原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”【设计意图】环境描写有渲染衬托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。这是做一点浸透。(三)学习“一打”1.白骨精为了
5、到达吃唐僧肉的贪心目的是怎样做的呢?课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的?结果怎样?读第三节课文，用不同的符号画出来。2.明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语?原文是怎么写的?“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。”作者把村姑写得这样美，用意是什么?(作者是为了表现白骨精的贪心狡诈。)3.猪八戒见到村姑拎
6、的斋饭，有怎样的表现?哪个字把八戒的形象刻画出来了?用这个词的好处是什么?4.男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的局部，女生读写结果的局部。5.通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变识打结果”的顺序，写出了“一打”的经过。【设计意图】授人以渔，教给学法;感受原作语言的魅力与兴趣。(四)学习1.白骨精的美人计被识破，只好走为上。贪心狡诈的白骨精肯善罢甘休吗?在“二打、三打”局部课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的?结果怎样?2.你能用哪些词语形容八旬的老妇人?原作是怎样写的呢?出示：“走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜
7、叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。”老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处?男生齐读写悟空的局部，女生齐读写白骨精的局部。3.“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处?4.分角色读师徒的对话。5.“三变”变成了悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的他为什么笑?(五)指导复述1.自己看板书，逐个局部复述课文。2.指名复述。(六)总结1.你如今想用什么成语称赞孙悟空?投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。齐天大圣大闹天空不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶
8、务尽天下太平2.这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢?读一读，画下来。【设计意图】重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合;把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的根底上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。(七)布置作业我读书，我快乐西游记是明代四大奇书之一，大英百科全书说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来西游记这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。【设计意图】落实语文课程标准关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借
9、鉴文学作品，受到高尚情操与兴趣的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为练习3口语交际漫话三国英雄做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著西游记。小学语文教案2 【教学要求】1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识10个生字，会写13个字。理解生词意思。3通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地对待自己。【教学准备】学生课前预习课文：1读熟课文。2理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。老师准备课件。【教学过程】：一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课 掌声，请注意看老师写课题。二、检查词、句
10、1出示生词。昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语。_出示：犹豫、忧郁、刚调来谁来读？ 个别读、齐读2遍。2理解词义。师：我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语，它们的拼音一样，但腔调是不同的。那它们的意思一样吗？谁来说一说。犹豫：迟疑，拿不定主意。忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁。师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。3认识多音字“调”。“调”是我们这一课要学的一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。4读难读的句子。出示句子：“因为他得过小儿麻木症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势
11、。”师：这个句子里生字多，谁来读一读？5认识多音字“落”。指出“落”在句子中读”lao”, 它也是本课要学的一个多音字。这个字还读什么？谁能看着拼音给这个多音字组词语。6齐读句子。7理解小儿麻木症。师：同学们，你们理解小儿麻木症吗？小儿麻木症：小儿麻木症又叫脊髓灰质炎。这种病多发生在婴幼儿身上，得了这种病，往往会留下终身残疾，腿脚萎缩，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一个孩子。三、接读课文，理解故事中的人物1接读课文。请5位同学接读课文。其他同学认真听，边听边想：课文中的英子给你留下了怎样的印象。2理解故事中的人物。同学们，大家想一想，在这个故事里面都有哪些角色？老师、英子、同学们老师是怎样
12、的？刚调来的英子是一个怎样的小姑娘？学生结合课文第一段中的句子谈理解生：英子是一个文静的小姑娘。师：还有吗？生：英子是一个不爱说话的小姑娘。引导：你是从哪里知道出来的？生：我是从“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”看出来的。表扬：这位同学多会读书，她能从课文的词句中读出自己的理解。真好！老师给学生以学习方法的指导生：她是一个孤独的小姑娘。从哪里知道的？ “早早地、又总是”师引导：刚刚同学们说英子不爱说话、孤独、寂寞，课文第四自然段中有一个词语，它概括了英子的这些表现，哪个词？大家找一找！忧郁师：后来她变成了一个“快乐”的小姑娘，又是从哪里看出来的？学生结合课文第四段内容理解生：“她不再像以
13、前那么忧郁”师引导：还可以说她变得怎么样了？活泼、开朗四、重点探究，体会人物的内心变化此环节采用表演的形式，引导学生进入课文情景，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生平等交流的平台，拉近学生与文本的间隔 ，促进学生与文本的对话，与文中人物的对话，进而更好地体会人物的内心变化，打破课文重点。一渲染过渡开场，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？掌声课文的23自然段就写出了英子的变化过程。今天我们变一种方式来学习这两段课文。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容，你们觉得行吗？要想演好，首先要认真读书。下面就请大家用心读一读
14、课文的23自然段，在自己认为要重点表演好的词句下面做一下标记。师：读好了吗？谁愿意演英子？注：选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师二试演：第一次掌声局部课件出示第一次掌声局部内容。请同学们再来读一读这一局部。师：今天，我们开个故事会，请同学们轮流上台讲一个故事，老师借此来理解一下大家。同学们一个一个地讲完了故事，下一个，轮到英子了。英子，该你了？英子表演三评议表演同学们对刚刚的表演满意吗？谁来评价一下大家演得怎么样？师引导学生抓住文中词句_议师：同学们, 我有一个问题想问问英子。英子, 我看到你站起来的时候眼圈红红的, 这是为什么?师：同学们, 你们的掌声想对英子说什么?生
15、：英子，你不用害怕，你一定会讲好。生：英子，你不要自卑，我们会支持你。生：英子，你不要难过，我们不会笑话你。师：英子以前总是早来晚走，不愿意让同学们看她走路，今天她鼓起勇气走上讲台，英子，你是好样的，你英勇地走上了讲台, 战胜了自己！英子, 听了同学们的掌声, 你为什么流泪了呢?因为我没想到，同学们不但没有笑话我，还用掌声鼓励我，我非常冲动。我一定要讲好。四配乐表演课件出示第三段课文师：如今让我们完好地表演一遍这段课文，再现那感人的一幕。表演略英子的故事讲完了。同学们鼓掌。英子鞠躬后走下讲台师：同学们，这一次掌声你又想对英子说什么呀？生：英子，你讲的故事太好了，太感动人了，以后欢送你再为我们讲故事。生：英子，你的普通话说得真好！生：英子，你的声音真好听。师：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？感谢大家对我的表扬，我还要继续努力；谢
