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1、自己的花是让别人看的教学设计执教人：黄必霞教材分析自己的花是让别人看的这篇课文是鲁教版教科书五年级第九册教材中的一课。本篇课文讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。这是我国著名语言学家、教育家和社会活动
2、家、北京大学教授季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言，雕刻精美隽永的短文，表达故地重游的真切感受。展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受。在“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。教学目标1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2.有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累
3、课文中的优美语言。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点、难点1.理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教学准备1.学生预习单。2.教学课件。教学课时：一课时一、谈话，激趣导入。师：同学们，上课之前我们先来欣赏一组图片。请同学们仔细观察，欣赏完后谈感受。师：这些花给你留下什么印象？它们有什么特别之处？生1：花很多，都栽种在窗户上。生2:花很美，品种和颜色都很多。师：是呀，当你漫步在德国哥根廷街头时，映入眼帘的到处都是花团锦簇、姹紫嫣红的花海，让人陶醉在花的艳丽与芳香之
4、中。季羡林先生曾经在德国留学十年，对德国人民养花、爱花的民族风情留下了特别深刻的印象。时隔四五十年之后，他再次重返故地时，看到这奇丽的美景，感慨万千，写下了这样的名篇自己的花是让别人看的（顺势让学生读课题）生：齐读自己的花是让别人看的师：请同学们齐读课题。生：齐读自己的花是让别人看的师：谁的花是让谁看的？（顺势指课题，生齐读）生：齐读自己的花是让别人看的师：同学们读得真好！今天，我们就随着季羡林老先生一起，走进德国歌根廷的街头，去欣赏那儿美丽的花。二、初读课文，学习生字1、出示自学要求：自读课文，读准字音，读通句子，把你认为美的句子多读几遍。（1）学生自读课文；（2）指名读词语；（正音，理解“
5、莞尔一笑”。）（3）齐读词语；2、指导书写“脊”。三、朗读课文，感悟文本师：季羡林重游德国，看到德国街头家家户户窗前那花团锦簇、姹紫嫣红的花海时，不禁发出怎样的赞叹？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（顺势引导生读）生：齐读多么奇丽的景色！多么奇特的民族！1、自主研读，体会“奇丽”。师：文中哪些语句体现了奇丽的景色？请同学们小声朗读课文，找出相关的语句并勾画出来，多读几遍。生：小声朗读课文，勾画出体现奇丽景色的语句。师：谁能把你找到体现奇丽景色的句子读一读？生：反馈（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山
6、阴道上，应接不暇。）师：多么奇丽的景色呀，请同学们用朗读把奇丽体现出来吧！生1:读生2：挑战读女生：读全班：读师：听到你们美美的读书声，我也感受到那是多么奇丽的景色。那你们又是从哪些词语体会到奇丽景色的呢？生：花团锦簇、姹紫嫣红师：陶醉在花海之中，花团锦簇、姹紫嫣红是一幅怎样的画面呢？生1：花很多，全部簇拥在一起。生2：花的种类和颜色都很多，非常漂亮。师：同学们的想象力真丰富！我们就一起去感受一下花团锦簇和姹紫嫣红的画面。生：欣赏图片，感受花团锦簇、姹紫嫣红。师：这么奇丽的景色，你还可以从哪个词语体会到？生：应接不暇师：应接不暇是什么意思？生：交流。师：德国的景色犹如花团锦簇、姹紫嫣红那般多，
7、又犹如山阴道那般美，让我们多想再去看看。生：观看图片，师一边欣赏一边诵读（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）师：这么奇丽的景色让我们回味无穷，请同学们走进文字一起体会吧！生：齐读（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）2、合作探究，感悟“奇特”。师：同学们，奇丽的景色来源于这个奇特的民族。你从课文中的那些句子中体会到民族的奇特呢？生：读课文，找句子。 师：德国人是怎样养花的？生
8、1：家家户户都在养花。生2：他们把花都栽种在临街窗户的外面。生3:花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。师：他们这种独特的养花方式体现了德国民族的奇特。师：德国人这样养花的原因是什么呢？生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。师：我们从德国人养花的方式和养花原因中体会到民族的奇特。师：我觉得这种境界是颇耐人寻味的，“这种境界”指的是什么？（理解“颇” “耐人寻味”的意思。）生：“人人为我，我为人人。”师：文中哪句话解释了“人人为我”？生：走在街上的时候，自己又看别人的花。师：文中哪句话解释了“我为人人”？生：在屋子里的时候，自己的花是让别人
9、看的。师：是呀，在屋子里的时候,自己的花,-生：是让别人看的师:走在街上的时候，自己又看-生：别人的花。师：这种境界颇耐人寻味，这种境界是-生：人人为我，我为人人。师：在我们的生活中，同样需要“人人为我，我为人人”的精神。只要我们能做到人人为我，就一定能获得到人人为我的快乐。谁能说一说生活中“人人为我，我为人人”的事例。生1：轮流值日生2：图书角生3:清洁工师：季羡林四五十年后，走在德国街头时，看到的还是家家户户窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。相信再过10年、20年、30年，甚至100年，我们走在德国街头时，看到的仍然还是家家户户窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
10、这里的“美丽”指的是什么？师:这么奇丽的景色，我们怎能不想再读一读呢？生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：走进德国，德国的奇丽景色和“人人为我，我为人人”精神深深的感染着我们。此时此刻，我们也想抒发一下内心的感受：生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！四、总结全文，拓展延伸。师小结：（在德国的街头，我们之所以能看到了多么奇丽的景色，花团锦簇、姹紫嫣红。是因为这个奇特的民族，有着人人为我，我为人人的精神。“自己的花是让别人看的”，这句朴实的话语包含着深刻的道理：人人为我，我为人人。生活中只要做到了“我为人人”，那么我们的生活一定会更美好。）五、布置作业1.背诵课文第三自然段。2.推荐阅读：季羡林作品留德十年重返哥廷根故乡明月。板书设计 25 自己的花是让别人看的奇丽奇特花团锦簇人人为我姹紫嫣红我为人人
