《在动物园里》教案.docx

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1、 在动物园里教案 活动意图： 喜爱动物是每一个孩子的天性。他们能说出各种动物的名称。喜爱倾听动物故事，动物玩具，它们那生动好玩的形象深深地吸引着每一个孩子。于是顺应孩子们的热点和兴趣开展了本次教学活动动物园里。让幼儿在嬉戏中轻轻松松的学习数学，寓教于乐，让幼儿真正地体验到数活动的趣味性。 活动目标： 1、稳固7以内数与物的对应。 2、能对7以内数量比多少，理解多与少的相对性。 3、积极动脑，树立自己解决困难的信念，体验学习数学的欢乐。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1、PPT。 2、数字卡、画有17个动物的胸牌（与幼儿人数相等）。 活

2、动重点难点： 活动重点： 能对7以内数量比多少。 活动难点： 理解多与少的相对性。 活动过程： 一、 互动嬉戏：比比谁的反响快 1、导入语：你去过动物园吗？你熟悉哪些动物？ 小结：动物园里有许多各种各样的动物。 2、关键提问：数数动物园里共有几种动物？（5种） 每种动物有几个？（每种动物的数量有多少？） 小结：动物园里的草地上有1只大象、2只狮子、4匹马、6只猴子和7只羊。 3、互动嬉戏：比比谁的反响快。 要求：把数量记在心里，不要告知其他小朋友。 嬉戏方法：比一比谁的反响快，我们每个宝宝的椅子下面有一个操作盒，里面有数字卡片，教师出示一张动物的图片，请你依据每种动物的数量举相应的数字卡。 5

3、、集体检验（价值分析：练习7以内数与物的对应） 二、 学习与操作：多还是少 1、过渡语：刚刚我们知道了每种动物的数量，那你知道这里面哪种动物最多吗？（羊） 2、关键提问：马的数量是多少？（4匹马）马比谁多？比谁少？你怎么知道的？ （了解多少具有相对性。可用一一对应的方式来比拟多少。） 4、现在看看后面每张桌子上放了4张纸，每个宝宝选一张纸，请你去看一看、比一比，哪种动物多？哪种动物少？（“多”的打勾） 5、幼儿操作，教师巡回指导 6、放至黑板上，集体检验 关键提问：请你们做检查员，看看这里哪些是对的？哪些是不对的？（价值分析：学习比拟多少） 三、 嬉戏活动：找个朋友比一比 1、过渡语：我们刚刚

4、都比出来了，动物园里的动物谁多谁少，现在小动物们想请你们一起做个嬉戏。 2、嬉戏规章 （1）每人挂一个画有17个动物的胸牌，边说唱边找朋友比多少：“找一个朋友比一比，找一个朋友比一比，数量多的站起来，数量少的蹲下去，假如遇到一样的转一下圈” （2）数次以后，幼儿说说嬉戏中为什么一会儿蹲下，一会儿站起来，和谁比多了，和谁比少了，进一步体会多和少是比出来的。 （3）幼儿交换胸牌后再嬉戏，稳固多和少的相对性。 3、关键提问：是不是这个小动物和其他小动物比都是多的？ 小结：物体的多少是相对某一个物体来说的，单独一个不能比出多与少。 活动延长： 刚刚我们比了小动物，你们知道我们班级男孩子多还是女孩子多吗

5、？我们空了也去比一比，数一数。 活动反思： 幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探究欲望和对数学活动的兴趣。让幼儿主动的参加活动，有信念，为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每一个幼儿都有时机参加尝试，支持鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见，学会敬重别人的观点和意见，供应丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件；引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中简洁的问题。 缺乏之处： 1、对多媒体设备及演示阅历缺乏，影响了课堂效果。 2、对幼儿现有水平了

6、解欠缺，影响了课堂效果与气氛。 活动不仅激发幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题的力量，从沟通、争论、探究的过程中体验到了胜利的欢乐，而且还培育了幼儿的自信念和解决困难的力量。通过每一次活动的磨砺，无论是优点，还是缺乏，都给了我教学阅历的积存，信任自己今后圆满更少，肯定会做得更好。 在动物园里教案2 内容与要求： 1、在观看了解动物根底上，情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱; 2、发挥想象用动作表示动物的特征和本事，愿意这样参与动物的聚会; 3、体验聚会活动的欢乐。 4、培育幼儿的尝试精神。 5、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 活动预备： 1、师生共同搜集、记录自己喜爱的动

7、物资料。(教师将喜爱的动物制作成T课件、搜集各种动物图片) 2、音乐：“老虎是tiger”和“把舞跳起来”。 3、动物卡片和头饰若干。 活动过程： 一、师生相互问好。 师：小朋友好!我听说你们本事很大，就赶过来看看。我是车教师，很快乐熟悉你们!我给你带了一份礼物，就是好听的歌曲，你们想听吗?不过，听完后我要考考你们哦。我要考你们的问题就是：歌曲里有哪些动物?他们有什么特点? 二、观赏歌曲：老虎是tiger 1、观赏歌曲(师出示课件)，幼儿答复以上问题; 2、自由沟通：在全部动物里，你最喜爱什么动物?为什么?他有什么本事? 3、嬉戏： 一幼儿用动作或其他方法表示自己喜爱的动物，请其他幼儿猜， 猜

8、中有奖。表现好的幼儿也有奖品。 4、幼儿想方法让喜爱的动物知道自己喜爱它。 师：你们喜爱这些动物，可是它们知道你喜爱它们吗?。教案来.自:大;考吧幼.师网，能想个方法让它们知道吗?他们就在那边! 5、幼儿在集体前表达对某动物的宠爱。 三、参与动物聚会。 师：动物们知道你们喜爱它们，它们可快乐了!它们邀请我们参与它们的聚会，你们情愿吗?但有个条件，我们必需想方法把自己扮成喜爱的动物的样子。 1、幼儿边说边扮成动物进入会场; 2、音乐“把舞跳起来”响起，幼儿律动。 四、活动延长：怎样运动才安康? 教学反思： 活动完毕后，我仔细反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展教学打

9、算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、探讨、查找，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。 在动物园里教案3 活动目标： 1、能积极探究并发觉电话号码里的隐秘。 2、尝试将数字05进展组合，排列成不同的电话号码。 3、树立自己解决困难的信念，体验胜利的欢乐。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 幼儿练习本，铅笔;记录纸，粉笔，记号笔，小兔、小鸡图片。 活动过程： 一、请幼儿说说自己家的电话号码 教师记录电话号码(记录纸) 二、引导幼儿观看查找电话号码的隐秘 1、你发

10、觉了什么? 重点引导：这些号码由哪些数字组成?每家的电话号码是否一样? 2、教师小结 我们德清地区使用的电话号码都是7位数，开头都是数字8，它们分别由09这些数字根据不同的挨次排列组成，每家的电话号码都不一样。 三、设计6位数的电话号码 动物园里要装电话了，请小朋友帮助设计电话号码。要求： 1、05六个数字，每个电话号码都用到这六个数字。 2、开头数字是5，设计6位数的号码 3、个别幼儿上来给小兔、小鸡设计号码，其他幼儿检查是否正确。 四、幼儿练习 练习本第17页，给小动物设计电话号码，要求： 1、05六个数字，每个电话号码都用到这六个数字。 2、开头数字是5，设计6位数的号码 3、四只动物的

11、号码都不一样 活动反思： 1、这个教学活动选自建构式课程，在原来根底上我进展了调整。活动重点放在了目标一和目标二。 2、活动预备充分，尤其是记录纸采纳表格式，这点特别好，能帮忙幼儿直观地了解我们使用的电话号码都是7位数。 3、活动过程层层深入，通过引导幼儿观看查找电话的隐秘，在理解的根底上设计新的电话号码，教师也能关注到全体幼儿，给他们发言的时机，幼儿参加活动积极性高，效果好。 4、整个活动进展特别顺当，好像没有难点，查找缘由，发觉幼儿练习本上只需要设计4个电话号码，选择余地大，最好调整有6个或以上的动物，设计6个或以上的号码，提高数字排列难度。 在动物园里教案4 【设计意图】 通过引导幼儿为

12、得意的小动物设计电话号码，让幼儿比拟并发觉电话号码和数字的关系，让他们感受到数字的乐趣，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。 【活动目标】 、尝试将数字1-6进展6次不同的组合，排列成6个不同的号码。 2、能积极动脑，树立自己解决困难的信念，体验胜利的欢乐。 【活动预备】 数字卡片1-6若干、贴有6种不同小动物的磁性黑板、6种不同小动物头像表格每人一张 【活动过程】 家中的电话号码 教师有事找小乌龟，拨通乌龟的电话号码是：123456。那么，小朋友家里都有电话吗？（引导幼儿说出自己家中的电话，教师在黑板上记录） 幼儿分析、争论： （1）这些电话号码有什么一样的地方？是由哪些数字组成？ （2）每家的电

13、话号码有重复的吗？为什么？ 通过比拟自己家中的电话号码，发觉号码与数字的关系。（电话号码是由不同的数字组成，有的电话号码是7位数，有的电话号码是11位数） 为动物装电话 小乌龟家里装上电话了，可动物园里还有其它小动物没装上电话，我们小朋友能不能为小动物们设计电话号码呢？ 教师出示小熊、小螃蟹、小老虎、小象、小猴、小松鼠小动物，可它们对设计的电话号码有几个要求： 教师出示数字1-6，小动物家的电话号码为6位数的号码。 每一家的号码都要用到六个数字。 不能少一个数，不能多一个数。 六个数字不能重复 每家一个号码，六家六个号码，不能一样。 小小设计员 幼儿每人一份数字卡片1-6、动物表格，为小动物设计电话号码，并记录在表格中。 幼儿相互沟通记录方法，教师巡回指导。 我的设计 请2-3位幼儿展现自己的记录结果，大家检查是否按要求完成。 请做得快的幼儿介绍，为什么能做的又对又快。 【活动延长】 我们今日为小动物们设计了6位数的电话号码，小动物们特别满足。以后我们可以为小动