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1、职业院校德育教学建设存在的问题及相关对策 摘 要：德育是学生在校受教育时期必不可少的受教内容，已经成了培养现代社会人才必不可少的教学内容。伴随着社会对思想道德建设重视的提高，德育也成了教育的重要内容,并且加强德育教学是全社会的责任。本文将针对职业院校的德育建设,从三方面解析了职业院校德育建设存在的问题，并且针对问题分几点提出了建议。希望本文的研究能为院校德育建设带来参考价值。 关键词：职业院校；德育教学建设；存在问题；应对策略职业院校德育教学建设存在的问题 德育教学没有发挥学生的主体地位在职业院校当中，德育教学虽然已经成了学校的必上课程,但往往德育教学教材固定，且德育教学课堂上，教师往往注重将
2、理论知识向学生填鸭式灌输，没有考虑到像发展学生的专业技能一样,使学生发挥创造性，将德育教学变成自己的知识,这也就导致课堂没有发挥出学生的主体作用，德育教学目标无法实现。德育作为思想教育，本身就与理论课程有所区别，想要学生自身重视德育教学并发挥创造性，教师的教育方式就不该是一味传输理论知识，采用传统的教师在讲台讲,学生在堂上听的方式，但这样的德育教学形式却是大多数职业院校最普遍的状态,其抑制了学生的思想创造性和学习兴趣,适得其反。德育教学队伍建设不足够职业院校中不缺乏专业知识丰富的教师，同时教师队伍中专业倾向丰富,职业院校很注重教师专业队伍的打造,但对德育教学队伍的建设就缺少重视。职业院校中给学
3、生做德育教学培训的教师,除了极个别是哲学政治专业的教师,大部分是其他专业的教师身兼数职，有部分还是学院内的辅导员充当,所以职业院校中的德育教师缺少德育教学方面的专业技能。这样的德育教学教育队伍，因为教师本身不是本专业的,教师自身也缺少对德育教学的重视,而是把更多的心态放在完成学校给的教学任务上,缺少主观能动性,因此,难以引导学生发挥德育教学的创造性。德育教学教育目标定位不符合学生发展状况职业院校的学生数量多,专业也是形形色色，学生之间存在众多差异性，而职业院校的德育教学目标往往与普通院校德育教学目标持平，没有顾虑到职业学生的专业特点。职业院校的学生年龄已经成长到一定地步了，形成了固有的思维模式
4、和思想，学校制定德育教学目标的时候大多根据教育界的德育教学任务来制定,缺少了人性化,没有将目标与学生的思想、专业特点以及年龄相结合，所以德育教学也难以让学生接受。长期发展下去，学生会将德育教学内容与自己的思想混淆，产生思想混乱，使学生对德育教学产生反感,德育教学就成了形式。 职业院校德育教学建设的建议 改进德育教学教育内容与形式 德育作为一门思想教育课程,采用传统的课堂形式难以收到效果。因此，首先要改变的是教师讲学生听的教学形式。针对此,教师进行德育教学的过程中可以首先提出一个德育观点,引导学生分组讨论,或是参加辩论,充分发挥学生的主观能动性，让学生先把自己的思想观点表达出来,教师再结合德育内
5、容进行指导,从而解决学生的思想疑点。需注意，教师不能否定学生表达出来的思想观点，要引导学生求同存异。此外,职业院校的德育内容要与时俱进，应该结合学生的专业特点、性格、年龄特征来进行调整,从培养学生的职业道德、社会责任心等方面着手。 提高职业院校德育教学队伍素质 职业院校缺少专业的德育教学教育队伍，为此，可以适当地增加专业教师，形成专业德育教学教育队伍,运用专业方式进行德育教学。对于非专业的德育教师,学校可以对非专业教师进行德育教学培训,提高非专业教师的教学能力。同时，学校也要制定合理的德育建设目标,提高对德育教学的重视程度,这样才能换来教师对待德育教学工作的同等重视，从而发挥出自己的专业能力，
6、爱岗敬业。 发展与学生专业特点相融合的德育教学 根据各专业学生的课程设置、教材内容、专业爱好、教学管理等内容,要将德育教学教育融入进去。针对学生的专业职业走向，应从职业道德培养入手,在专业课程中加入德育教学内容，在平常的专业课程当中渗透德育教学教育。同时,在德育教学课堂上,教师需注重将教育与实践相结合,在向学生传授了德育理论知识之后,可以根据学生的专业特点为他们设置实践活动,比如引导学生开展辩论会、讲座会议、宣传项目等,将德育融入学生的日常生活中，将更多的思想发展空间留给学生自己,德育效果会事半功倍。 结语总之，德育教学是人才培养的必要项目,职业院校学生数量多，专业各不相同,学生之间差异性大,所以职业院校要想加强德育教学建设，一定要从学生本身的专业特点、兴趣、以及年龄阶段出发,发挥学生的主体性,才能达到德育的真正效果,培养适应性人才。 (作者单位：深圳市深德技工学校) 【参考文献】 1高建平.德育教学教育低效性分析与高校德育教学教学改革J.中国高教研究,22X(). 2唐政秋.國外职业学校德育教学课程改革趋向及启示.职业技术教育，202X(28）.3华学成.论高校德育教学生活化.经济与社会发展,02X(05).
