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1、晏子使楚(北师大版)一、教学目标知识与技能:认识本文6个生字，了解楚王是用什么办法侮辱晏子的,晏子用什么办法反驳楚王,提高学生的自悟理解能力、语言表达能力及逻辑思维能力,训练学生大胆想象的能力、大胆质疑的能力，发展学生的辩论思维。 过程与方法：了解课文的叙述顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法。 情感态度与价值观:帮助学生树立正确的人生观、价值观,教会他们明辨是非,理解晏子的智慧,知道他是怎样维护齐国的尊严的。 二、教学重点、难点 这篇课文教学重点是了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理清文章叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法;难点是让学生理解晏子的智慧,对楚王及晏子两个完全对
2、立的人物形象进行评价。 独立阅读文章,学生只要了解文章主要内容及叙述顺序即可。重要的是要学习作者的表达方法,在突破重点与难点上,我根据书读百遍、其意自现,反复让学生颂读、品味，加深对文章内容的理解,两个口语练习(让学生对文中人物进行评价，对全文内容进行一句话感言)帮助学生突破难点。 三、教学媒体 计算机、实物投影 四、教学过程设计 课前布置预习作业,对文章大意、对课题、对人物进行预习、读文。 （一)汇报预习情况 、今天我们来学习第16课晏子使楚，昨天老师布置了预习作业,现在我就来检查一下,我请几名同学来读文章，你认为他们读得怎么样?(好,通顺、流利、有感情;不好，不熟、生硬）哪部分读得不好再读
3、。 2、通过预习，也通过刚才朗读课文,你读懂了什么?可结合资料说。(从标题、主要内容、条理、结构等方面汇报) 以下是学生从网上收集的一部分资料:楚庄王（?前591），春秋楚国国君(前613-前9）。名旅（或作吕、侣）。在位时整顿内政,兴修水利,使商农工贾，不败其业,国势大振。庄王三年（前年),灭庸（今湖北竹山西南）。继攻陆浑之戎，向周室问象征天子权威的九鼎之轻重。后大败晋军于邲(今河南荥阳北），迫使鲁、宋、郑、陈等国先后归附，称霸中原。楚庄王前613即位，在位22年,楚庄王姓芈名侣,楚穆王的儿子。庄王即位三年，不出号令,日夜淫乐。后经大臣伍举谏言，勤理政事,三年而霸,这就是一鸣惊人的来历。他任
4、孙叔敖为相,整顿吏治,兴修水利，楚强。先后征服大小国二十多个，成为中原霸主。 晏婴（?前50)春秋时齐国大夫。字平仲,夷维（今山东高密）人。继父任齐卿,历仕灵、庄、景公之世。曾出使晋,与晋大夫叔向议齐政，预言齐政权将为田氏取代。有晏子春秋传世,为战国时人搜集他的言行所作。 让学生带着资料在实物投影上展示。 3、请同学们仔细观察楚王戏弄晏子的段落,你发现了什么？（三个段落的叙述结构一样,都是楚王先为难晏子,接着晏子反驳楚王,最后楚王输给晏子) 4、我们再读课文，看看你或是我们该带着什么问题学习，还有哪些不懂的地方,在书上做好标记(楚王几次戏弄晏子，怎样戏弄的,晏子怎样做的) 、提出问题(可以解决
5、的在小组内解决) (二)学习文章 1、好,现在我们就带着问题来学习课文、评点课文,看看课文是怎样把晏子机智、勇敢的特点写出来的。 (先自读,再以小组为单位，可自由选组）你认为哪部分最能突出晏子的特点,你就自己去读、去品味,做到边读边感悟边评点(在书上做好标记）。2、谁愿意汇报一下你们的学习成果。 从内容、写法、重点词句、感悟入手。 先读、再品味，同组同学做补充,补充完毕再由别的组补充。 针对重点词、句问生:读到这儿,你联想到什么？在学生汇报过程中,引导学生解决以下几个重点问题:a.楚王为什么一而再、再而三地侮辱晏子? .楚王是不是只想侮辱晏子? .晏子为什么取得胜利？ 汇报完，生再读，该怎么读,为什么这么读? 3、好，你们说得很好,现在我们就分角色来读文,注意人物对话该怎样读。 4、读得很好，现在你们想不想评价一下文中的人物？（结合内容、资料可评价楚王、晏子、卫士等)你们认为他们是怎样的人。 (三)总结、练习 学完文章，你能用一两句话对文章进行一个概括吗?我们来个一句话感言评比，看谁的见解最独特。 (四)布置作业 对文中任一人物进行分析,写一份评价报告。1
