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1、“分组联动、和谐高效”教学模式下英语阅读和写作课教学初探哈密市四中 武 捷英语阅读和写作作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位，培养学生的阅读和写作能力是主要教学目标。在以前的英语阅读教学中，我曾尝试过一些不同的教学方法，但始终摆脱不了老师逐句解释翻译，学生被动地听，或者老师根据文章内容提问，学生乏味地回答等模式。整个课堂死气沉沉，毫无生机，学生没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。写作教学也是一样，学生更没兴趣。怎样形成一套科学有效的易操作的教学方法，既能激发学生的阅兴趣，又能培养学生分析、解答问题的能力和写作能力是我从事英语教学多年来一直不断探索的问题。上学期，我校开始进行“
2、分组联动、和谐高效”的课堂教学模式的改革，通过一个学期的教学研究和实践，我发现用“分组联动”教学模式教学英语阅读课文和书面表达时，老师教得轻松，学生学得有趣，效果非常好。下面是我在实施“分组联动、和谐高效”教学模式中英语阅读和写作课教学的一些做法和体会：在教学阅读文章时，首先，要求学生自学即课前预习。学生的预习非常重要。在教学阅读内容前，我要求学生独预习课文，寻找课文的重点、难点和疑点。划出重点的单词、短语和句子。并且利用手头的资料，查阅这些重点内容的用法。对所学课文有了基本的认识和理解后再完成学案中的预习练习。找出自己不懂的地方，以备在小组合作交流时提出并进行讨论学习。第二，组织学生群学即小
3、组学习。在阅读教学中，我精心设计任务，积极创设能引导学生主动参与“分组联动”的教学环境，构建学生的主体意识，培养小组成员之间的合作与交流的能力，使学生能通过小组讨论、学习、交流，完成任务。例如在教Unit 1 Where is your pen pal from ? 中 Activity 3a 这篇阅读文章时，我是这样上的：我设计了以下两个小组学习任务，任务一：朗读并逐句翻译课文,完成文章后的问答题。任务二：讨论重点词句的用法，（组内选一人）展示在白板上，并且讲解。我给他们15分钟时间完成这两个任务。由每组的英语课代表负责检查、督促和组织本组活动。活动结束后，选出表现最突出的一组并加分。任务布
4、置了以后，教室里热闹起来了。每个小组都不甘示弱，争先恐后地开始学习讨论。最先发言的是每组英语学得好的学生，在他们的带动下，每个小组都很快完成了两个任务，开始了展示讲解的环节。这个环节让我吃惊的是：学生不但能把这篇文章中的重点词汇、短语展示在白板上，而且讲得头头是道，还扩展了一些新内容。他们就像一个个小老师，不时地点一下思想不集中的学生。整个课堂气氛非常活跃，下面的学生不时地举手提问，有的赶紧把自己不会的写在笔记本上。全班有六个学习小组，分别有六个学生进行展示讲解，大多数重点内容被重复讲了六遍。这样，不但讲的人掌握了这篇文章的重点内容，而且听的人也熟记在心了。而我在这整个过程中，只是走到各组中间
5、，对他们稍加指点，督促个别不专心的学生参与小组活动，讲解一些学生讲不透的疑难点。我感到这节课上的很轻松，不但调动了学生的积极性，培养了他们的语言表达能力，更重要的是树立了学生自信心。从那节课以后，每个单元的阅读课，我都采取这种方法，让学生讲，只是根据文章内容，在设计任务时，稍做变动。 英语的书面表达是学生最不感兴趣、最“头痛”的，每次作业中涉及到书面表达就有许多学生空着不写，考试也一样，每次考试后总有一部分学生不写作文，白白失掉10-15分。有的学生虽然写了，但得不上高分。要写出好文章，确实不是一件易事，需要具备扎实的基本功，有的学生词汇贫乏，表达不准确，有的学生掌握一定的词汇量，但不能准确运
6、用，往往词不达意。在以往的教学中，我也很重视学生的写作训练。每周给学生布置一篇与所学内容相关的作文，让学生去写。写完后我一篇篇的进行批改，圈点用词不当或有语法错误的地方。费时、费力，效果还不好，学生也不愿意写，有的应付作业，有的甚至不交作业。在“分组联动”教学模式下每单元的作文教学，我是以以下步骤上的：第一步，小组讨论、构思。讨论的内容是 用什么时态写 用到哪些词汇及短语 用到哪些重点句型及注意事项 。 第二步，根据讨论后的思路，请学生独立完成写作任务，每组请一名学生上白板去写。 第三步，写完后老师带领学生逐篇讲评白板上的作文，指出错误，并提出修改方案。第四步，白板上的六篇作文都讲评完后，大部分学生就知道自己作文中的不足之处了，这时我 让学生自己改自己的作文，并让部分学生朗读自己修改过的作文，再让大家进行点评。在这过程中，我通过小组比赛、给积极上白板写的学生和点评的学生加分的手段来激发他们的积极性。现在，我班学生喜欢写作文了，学生有时为了争着上白板展示自己的作文而发生争执，甚至黑板上也挤满了学生。而且学生的写作能力有了很大的提高。 以上是我在教学实践中的点滴收获。当然，还有许多不足之处。在今后的教学中，我会继续学习，不断探索。使我的课堂更和谐、更高效。使我的学生在“分组联动、和谐高效”的教学模式下，快乐学习，健康成长。 2011-12-21
