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1、伴性遗传教学设计 兴宁一中 杨苑一、教学目标1、知识目标（1）理解伴性遗传的概念；（2）概述伴性遗传的特点；（3）掌握伴性规律在生产实践中的应用。2、能力目标（1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；（2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识；（3）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律,培养学生分析问题、揭示事物规律的能力；（4）通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力；（5）通过伴性遗传规律在生产实践中的应用
2、的学习，培养学生分析、解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观目标（1）通过性别决定及伴性遗传的讲解，认同有关近亲婚配的危害；（2）通过性别决定的学习，树立正确的价值观；通过色盲这一伴性遗传的学习，树立科学的世界观。二、教学重点、难点1、重点：人类红绿色盲的主要婚配方式及伴性遗传的规律。2、难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。三、课时安排：1课时四、教学资源和方法 运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进原则、理论联系实际原则、练习法、讲授法。五、教学内容及学情分析 本节内容承接了上节课所学的内容基因在染色体上的特殊情况，摩尔根在证明基因在染色体上的实验假设中就假设控制果蝇眼色的基因位于
3、性染色体上，从而证明基因在染色体上，所以通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难，学生已经学习孟德尔的两大遗传定律以及该定律的细胞学基础，对于学生来说，学习和分析人类红绿色盲的遗传方式也是有基础的。通过引导和讲解则可以有效地掌握，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。六、教学过程设计：过程教师活动学生活动设计意图引入课件显示红绿色盲检查图并设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？导入新课：伴性遗传。理解概念。介绍色盲知识：就是不能辨别色彩，即辨色能力丧失。
4、红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。学生看图别，进行自我色盲检测。思考、回答，理解伴性遗传的概念。P33通过辨认、识图，激发学生学习兴趣。通过设疑激发学生思考，便于新课讲授。红绿色盲的发现分析家系图相关表现型和基因型分析讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故事，你获得了什么样的启示？ 教师讲解：1、资料分析课件显示红绿色盲家系遗传图谱，设计问题引导学生思考，对“资料分析”的两个讨论题进行讨论。总结：红绿色盲属于X染色体隐性遗传病，色盲基因是随着X染色体向后代传递的。2、课件显示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的图表，引导
5、学生填写思考问题认识并分析家系图写出男、女相关的基因型和表现型激起求知的欲望 提高学生的学习兴趣。规范化书写性染色体的基因型，练习、巩固分析婚配方式的遗传图解总结遗传特点 血友病抗维生素D佝偻病伴性遗传在生活实践中的作用引导探究思考：与上述基因型及表现型相关的婚配方式有几种？六种：XB XB XBY XB XB XbY XB Xb XBY Xb Xb XBY XB Xb XbY Xb Xb XbY问题：写出六种婚配方式的遗传图解思考：对遗传图解进行统计，分析色盲遗传有什么特点？（1）色盲患者男性多于女性；（2）隔代交叉遗传：由男性患者通过他的女儿传给外孙（男女男）；（3）若女性色盲，则她的父亲
6、和儿子肯定都是色盲（母患子必患，女患父必患）。介绍其他伴X染色体遗传实例：血友病英国维多利亚女王，（幻灯片：维多利亚女王家族图谱）她是女王家族中第一个血友病携带者，由于她的祖辈中无人患过这种病，因此推测她的致病基因是突变产生的。欧洲皇族之间的联姻，使血友病基因通过女王的后代传到俄国、西班牙等一些皇族，产生了众多血友病携带者和患者。新知识引导：位于X染色体上的基因有隐性基因，也有显性基因。如抗维生素D佝偻病就是一种X染色体上的显性基因（D）控制的遗传病。引导学生阅读课本P36，了解抗维生素D佝偻病的遗传特点，并要求学生课后完成抗维生素D佝偻病的遗传图解。伴性遗传现象在生物界中普遍存在，除了人类的
7、红绿色盲、抗维生素D佝偻病、果蝇的红、白眼外，人的血友病、外耳道多毛 症、芦花鸡羽毛上的黑白横斑条纹、雌雄异株植物（如杨、柳）中某些性状都是伴性遗传。我们研究生物的伴性遗传有什么意义呢？学生阅读课本P37，了解伴性遗传在生活实践中的作用。如果家里养了芦花鸡，怎样才能多养母鸡，多得鸡蛋？分析、分组讨论、练习画遗传图解分六小组讨论、归纳、回答分析、了解观察图片，阅读、了解抗维生素D佝偻病的遗传特点阅读，了解伴性遗传在生活实践中的作用分析回答引导学生分析遗传图解以学生为主体，培养学生分析归纳的能力，落实本节课的能力目标遗传图解的书写格式是教学重点，通过讲练结合落实学生的遗传图解的书写能力，解决学生眼
8、高手低的毛病培养小组合作精神 扩展学生知识面区别、比较X染色体上的显性基因、隐性基因控制的遗传病的特点。进一步了解伴性遗传在生活实践中的作用反馈、理解，提高对理论知识的认识课堂小结总结本节课知识点及联系，强调本节课的重点和难点。学生回顾并呼应巩固，深化反馈练习课件显示精选习题学生思考，演练，自我检测，并回答巩固，所学知识点 七、板书设计第2章第3节 伴性遗传一、伴性遗传概念二、红绿色盲的遗传分析及特点（重点）1、交叉遗传2、患者中男性多于女性 3、母患子必患，女患父必患三、抗维生素D佝偻病的遗传特点1、代代相传2、患者中女性多于男性四、伴性遗传在实践中的应用 八、教学反思在“伴性遗传”的教学设
9、计中，大量的使用了提问题的教学方法，通过不断的应用启发性、循序渐进和理论联系实际等教学原则，活跃学生的思维，激发学生的积极性，将传统的单一的灌输式的教学方法转变成以引导学生探究-发现式的教学策略，以讲授法、谈话法和讨论法并重，借助多媒体教学实现教学目的。同时在探究、合作、讲授过程中完成知识的目标，同时培养学生的操作技能和心智技能，即完成教学目标中的能力目标，提升学生的情感态度和价值观目标，力争将新课标的理念落实到教学实践中来。课堂中以学生为主体，通过一定创设情景，引导学生自主探究，在相互讨论中解决问题，达到预期目标。而教师在教学中恰当的点拨与讲解，教学效果良好。在课堂上要是多给学生空间，是可以
10、做得更好的！附：评测练习1、女性色盲，她的什么亲属一定患色盲 （ ） A父亲和母亲 B儿子和女儿 C母亲和女儿 D父亲和儿子2、一对正常夫妇生了“龙凤双胞胎”，其中男孩色盲，女孩正常。则此夫妇的基因型为（ ） AXbY，XBXB BXBY，XBXbCXBY，XbXb DXbY，XBXb 3、图3为进行性肌营养不良遗传病系谱图，该病为X染色体上的隐性遗传病，7号的致病基因来自于（ ） A 1号 B 2号 C 3号 D 4号4、 人类遗传病中，抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因控制的。甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子表现正常； 乙家庭中，夫妻都表现正常，但妻子的弟弟患红绿色盲，从优生角度考虑，甲乙家庭应分别选择生育（ ） A.男孩 男孩 B.女孩 女孩 C.男孩 女孩 D.女孩 男孩5、有一个男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色觉都正常，该男孩色盲基因的传递过程是（ ） A祖父父亲男孩 B祖母父亲男孩 C外祖父母亲男孩 D外祖母母亲男孩参考答案：1、D 2、B 3、B 4、C 5、D
