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1、怎样提高学生的阅读理解能力课题研究计划 周咪一、课题研究的现实意义苏霍姆林斯基说“阅读是智力发展的指路明灯”。“阅读有如一扇窗子，儿童通过它看到并且认识世界和自身。”语文课程标准也提出，要激发学生的阅读期待，培养阅读方法，引导学生养成良好阅读习惯，好读书、读好书。良好阅读习惯是学好其他学科的基础，可以大大地丰富人的精神生活，良好的阅读习惯会使孩子终身受益。适应现代社会对公民的要求。因此，培养学生良好的阅读习惯是我们教育者刻不容缓的工作职责。但是由于受生活环境的影响和人们思想观念的限制，农村学生的阅读量和阅读习惯远远不如城镇学生，总的来说，主要存在以下问题：阅读面较为狭窄，内容单调；阅读方式单一
2、，主要以书面阅读为主；阅读量少，每天没有固定的阅读时间；受网络及电视媒体的影响，多数学生已没有阅读兴趣；受考试制度的影响，一切围着考试转。这些情况，都制约了学生的自身素质的提高，这就更需要我们快马加鞭地进行此项工作。基于以上原因，我们选取了本课题，以期通过研究活动，促进学生的语文素养的提高，逐步缩小城乡差异。二、研究方法我们的课题研究重点放在学生良好的课外阅读习惯的培养和阅读方法方面。通过研究与实践，把学生培养成“好读书、读好书”的孩子，有良好的阅读习惯，阅读理解能力自然而然就能得到提高。（1）引导学生如何看课外书，激发学生的课外阅读兴趣，课外主动阅读。（2）引导学生通过大量的课外阅读广泛地收
3、集各类信息，从而迅速扩大知识面，巩固深化阅读习惯。（3）教学相长。教师在教学中引导学生学会阅读方法，培养阅读习惯；在学生身上得到启发，加强阅读，修养提高。 （4）互读学习。家长引导营造良好的阅读环境，引导学生养成课外阅读的习惯，以身作则，向孩子学习，使家长与孩子一起进步成长。（5）学生乐读，主动与别人交流，不断积累，获得提升。三、研究内容： 1、从学生的年龄特点和认识水平出发，了解学生的阅读兴趣，选择适当的课外读物。扩大学生知识面，提高学生阅读兴趣。2、通过课内外阅读融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力的自主性。3、探索阅
4、读方法，针对不同的阅读材料进行积累指导。从而让学生在有限的阅读中吸取更多的养份，提升语言积累课内与课外阅读要联系、学科间的阅读联系、家长与学生的阅读要保持。4、在阅读教学中体现师生双方的主动性与创造性，让学生领悟方法，促进习惯养成，达到求实、求活的阅读效益。四、采用措施1、推荐阅读书目，利用多种形式有计划有目的地指导学生进行课外阅读，丰富感性认识，介绍有关适合学生的读物，鼓励学生自主地选择阅读材料，重点激发学生阅读课外读物的积极性。2、每天切实减轻学生的课业负担，拓宽学生的阅读空间。一天抽出十五至二十分钟左右的时间组织学生阅读课外书，由小组长负责，老师监督。3、学生在课外阅读时要做好读书笔记辅
5、导摘抄，多动手。一些好词好句、科学小知识、名人名言等，要求学生摘抄, 充分激发学生的阅读兴趣。及时巩固学生的阅读成果，使学生逐步养成良好的阅读习惯。4、在课题研究过程中，指导学生用精读、略读、浏览的方法阅读。每周要有一节阅读指导课、阅读交流课，确保学生的课外阅读得到有效指导，保证阅读质量。并加强读写结合，提高写作水平。5、争取家长的认同和支持，积极为子女订购课外读物。并与学生一起读书，共同成长。鉴于一些孩子是留守儿童，这一块由老师借书给学生，学生之间交流阅读。6、开展读书评比活动展开读书活动，每周进行一次读书比赛，看谁读得好、看谁对内容领悟得好，探索课外阅读的途径和方法并进行阶段小结。结合班会、活动课，举行故事会、诗歌朗诵会、读书知识竞赛等，从而有的放矢地指导学生自主地读书内化。 7、学生课外阅读效果要及时评价。对课外阅读要经常检查、督促。如随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。对学生课外阅读的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，并以计分形式进行奖励。周恩来少年时曾说过“为中华之崛起而读书”，可见读书决定一个国家的未来的发展，我们应教育学生从小养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。只要有了阅读的兴趣，掌握了阅读方法，阅读的习惯也就养成了，我们的教育目标也就达成了。
