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1、1、在语文中如何实施素质教育以学生为主体，教师只是一个引导者和组织者.制定好能为全体学生接受的教学目标。要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。要使学生学得会、能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。不断改进教法和学法。一方面，教无定法，要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生语文学习积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣。教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生的学习兴趣，这也是启发式教学的核心。有疑才能激发学生的求知欲，促其
2、产生进一步学习的需要。另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，让学生“会学”，真正变“要我学”为“我要学”。2、浅谈初中小说教学海南侨中 语文组 王春果摘要：文学四大样式：诗歌、小说、散文、戏剧，大多数学生较喜欢阅读的是小说。如何让学生去阅读鉴赏小说，很重要。所以我们教师要教会学生掌握阅读鉴赏小说的方法，提高学生的阅读鉴赏水平，并让学生从小说阅读中得到启发。关键词：小说、人物形象、故事情节、环境描写。在众多文学体裁中，如诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学样式，小说可以说是学生较为喜爱读的一种文体。可是如何阅读鉴赏小说，大多数学生还很茫然，特别是初一的学生。大多数学生阅读小说只是喜欢
3、看故事情节，而对于如何分析学习小说中的具体人物形象、环境描写、故事情节却不知何从下手，一般只是能说个简单的大概。具体如何去分析却很很为难。所以如何让学生掌握阅读鉴赏小说的方法，提高学生的阅读鉴赏水平是我们中学语文教师所面临的一个课题。下面就本人的教学实践，谈谈小说教学的方法。一、了解概念、特点我们知道，语文教学应根据各种文体的不同特点采取与之相适应的教学方法，小说教学也是如此。所以首先让学生了解小说的概念及特点。小说是指以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活与社会思想。人物、情节、环境构成小说的三要素。三要素中，人物形象的分析是小说教学的核心，故事情节和环境描写
4、都是为刻画人物形象而服务的。小说的故事情节一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。根据小说的特点，我在小说教学中一般采取三步骤：即先从分析故事情节入手，接进而分析人物形象，然后在前两者的分析基础上学习小说的环境描写。因此，在导入课文后，我并不急于进入课文，而是先与学生讲清课文的体裁，让学生了解小说的概念特点，以及学习小说需解决的事项。二、理清线索，把握故事情节人物形象虽然是小说的核心，但也是建立在一定的故事情节的基础上的，高尔基说：“情节”即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系，某种性格、典型的成长和构成的历史。”，因此，阅读鉴赏小说必须从故事情节这个环节开始，只有细读小说，熟悉
5、故事情节，才能把握人物性格，分析人物形象。小说的故事情节是由小说线索贯穿起来的，所以阅读鉴赏小说的第一步应该是理清小说线索。如鲁迅的社戏以“到赵庄看戏”为线索展开故事情节的，全文以“看社戏看戏中看戏后”来组织全文的故事情节；又如“诺曼底”号遇难记一文以“诺曼底”号船为线索展开故事情节的，全文依次写“诺曼底”号雾海夜航初写海难发生写哈尔威船长舍己为人赞英雄船长等情节；大多数小说全文只有一条线索，而有的小说则有两条线索组成。如鲁迅的小说药就是有明、暗两条线索，以华家的故事为明线，以夏家的故事为暗线组织材料，展开故事情节的。明线按故事情节发展依次写了华老栓买“药”华小栓吃“药”茶客谈“药”华大妈上坟
6、四个部分；暗线则依次写了夏瑜就义夏瑜的血被吃茶客谈夏瑜夏四奶奶上坟四个部分。文似看山不喜平。平辅直叙，简单平淡，读者就会生厌。而跌宕起伏，峰回路转，就会产生无穷的魅力。这就是情节的曲折性。所以有些小说，采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，委婉动人，展示人物鲜明的个性特征，表现了深刻的主题。如伟人细胞（选自秦文君男生贾里），这篇小说情节安排巧妙，通过初一男生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败以及一次不经意中获得了成功的曲折过程，说明了必须从小事做起方能干成大事的道理。小说以三次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造了人物的形象。由此可知，小说学习首先必须理清线索，在
7、理清线索的基础上把握故事情节。而小说的故事情节并非千篇一律地由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，会有各种不同的结构，这是小说鉴赏必须使学生明确的问题。所以在具体的小说教学中，我与学生介绍完有关小说的知识后，让学生自由阅读小说内容，注意把握故事情节，在找到小说线索的基础上抓住情节的人物、时间、地点、故事起因、经过、结果，用自己的话大概复述故事情节，这一环节有助于让学生了解小说主要是写什么内容，锻炼学生的概括能力。三、掌握描写手法，分析人物理清线索，把握情节，紧接着是走近小说人物，分析人物形象，这是小说教学的核心环节，掌握小说刻画人物性格的手法，而小说刻画人物性格的手法有哪几种呢小说刻画人物性格
8、的描写手法多种多样，有肖像描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理活动描写，细节描写，正面描写，侧面描写等等。因此分析人物形象时，首先要让学生明确作者是通过哪些描写手法刻画人物的？如“诺曼底”号遇难记中作者着力描写了哈尔威船长、社戏中众多的人物，都主要是通过语言描写和动作描写来刻画出栩栩如生的人物形象。最后一课中主要是通过语言、特别是细腻的动作和神态描写揭示韩麦尔先生激动、沉痛、依恋、悲愤的复杂心情，表现了他崇高的爱国主义精神。除了外貌、语言、动作描写以外，有些小说较多地运用了心理活动描写。如最后一课中对小弗郎士主的刻画要运用心理描写，一方面生动地描绘了小弗朗士天真幼稚的心理状态，另一方面又真
9、切地反映了爱国主义感情再他幼小心灵中的萌芽滋长，充分揭示了人物的内心世界。在孙犁白洋淀小说芦花荡中刻画的老头子形象也用到了众多心理描写，刻画出老头子的“自信”、“内疚”、“高兴”的心理，进而体现老头子的爱憎分明、机智勇敢、不畏牺牲英雄精神。在蜡烛一文中的老妇人自始自终都没有说过一句话，她的心理活动都是通过她的神态和动作表现出来的。小说描写人物大多采用正面描写，但有时作者还采用侧面描写与正面描写相结合的手法来刻画人物性格。如药中华老栓和康大叔两个人物属正面描写，而夏瑜这一人物则是通过侧面描写来刻画的。文中刑场上及狱中的描写都属侧面描写。通过侧面描写来表现夏瑜英勇无畏，大义凛然的英雄气概和至死不渝
10、的革命精神。四、鉴赏环境，分析其作用环境描写是小说的三要素之一，是小说鉴赏不可缺少的环节。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、景物、天气等。如孙犁芦花荡的开头“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”这一自然环境描写既勾勒出黎明前黑暗时刻的特征，同时也渲染敌人的凶残以及斗争危险的紧张气氛。还有结尾“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘扬。”这一环境描写刻画了胜利的喜悦，从而揭示了人物爱憎分明、机智勇敢的心理。小说除
11、自然环境描写之外还有社会环境描写。如最后一课中写到小弗朗士走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边的场面，渲染了时代特征，表现了人们对布告的关心，暗示了事件的重大。林教头风雪山神庙中对风雪的描写，作者从不同角度写风雪：有正面描写，有侧面描写，有通过人物动作、感觉写风雪，既写出了大雪的气势，也衬托了林冲这个落难英雄的处境。同时作者也以风雪的变化层层推动故事情节的发展。正因为风大雪紧，林冲才要喝酒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草料场才会被摇振、压倒；正因为草料场被压倒，林冲才会到山神庙安身；正因为在山神庙安身，林冲才会暗中听到陆谦三人的话，促使林冲杀敌报仇，使林冲走上反抗的道路。由
12、此可知，小说的环境描写起着渲染气氛、刻画人物心理、揭示主题、推动故事情节发展和烘托人物性格形象的作用。综上所述，小说鉴赏应紧紧围绕人物、情节、环境这三个环节展开。因此，我们在指导学生阅读小说或预习课文时，必须按照这三个环节进行；在指导学生写鉴赏小说作文时，要求学生不要面面俱到，要抓住小说的某个方面进行读后感或评论性文章的写作。只有这样才能有的放矢，才会收到事半功倍的效果。4诗歌的相关知识一、什么是诗歌：诗歌是与小说、散文、剧本等并列的一种文学体裁。它要求高度集中地概括、反映社会生活，饱含作者丰富的思想感情和想象，语言精练而形象性强，并具有一定的节奏韵律，一般分行排列。二、诗歌的发展及主要成就：
13、1、我国第一部诗歌总集诗经（孔子编定。分“风”“雅”“颂”三部分）2、第一首长篇抒情诗：屈原的离骚3、唐朝、宋朝是我国诗歌最繁荣的时期，“唐诗、宋词”标志着我国诗歌发展的最高成就。（1）唐诗：分浪漫主义和现实主义，其代表诗人分别是：李白、杜甫。（2）词是诗歌中的一种，原是合乐歌唱的歌词；后来依照乐谱声律节拍而写新词，叫填词；再后依照前人作品字数、句数、声律、韵律而填写，和音乐分开，成为句子长短不齐的律诗，就叫做词。词有不同的词调，每种词调各有特定的名称，叫做词牌。比如，“如梦令”、“忆江南”、“沁园春”等。（3）宋词：分为豪放派和婉约派，代表词人分别是：苏轼、辛弃疾；李清照、柳永、温庭筠4、代
14、表诗人有：（1）唐：李白、杜甫、白居易、李商隐、杜牧、（2）宋：诗人有：陆游、杨万里（3）现当代诗人有：郭沫若、毛泽东、柯岩、冰心、徐志摩、艾青、舒婷、三、诗歌的分类：从时代分：新诗、旧体诗从内容分：叙事诗、抒情诗从格律分：格律诗、无格律诗从字数分：王言、七言、杂言四、诗歌的特点：1、诗歌的根本特点是：抒情。2、鲜明的形象性、丰富的想象、凝练的语言、富于韵律美五、诗歌朗读技巧：1、读音准确，避免方言。2、读懂诗歌内容，把握诗歌感情基调，读出诗歌中的感情3、把握诗歌朗读语调。包括：停顿、重音、升降、快慢。（1）停顿：根据句意停顿，不读破句子。（2）重音：谓语、宾语、表修饰补充的成分、表特殊的思想
15、和感情的句子等常常要重读。（3）升降调：指语句声音的高低变化。升调：闪低后高，语势上升。多用于疑问句。降调：前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝愿等感情。平调：语势平直舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可以表示庄严、悲痛、冷淡等感情。（4）快慢：即语速。朗读的快慢应与文章的思想内容相适应。激动时，如快乐、焦急、慌乱、愤怒时就快些；平静或沉重时，如从容、沉着、悲哀、失望时就慢些。中速：用于一般的叙述、说明、议论。六、学写诗歌：1、精心创造意象。意象即形象，能表达作者心中所思，即“意”。简言之就是表达心中所思的形象。2、充分运用比喻和象征。当有“志”要“言”时，所创造的意象中有不少就是比喻的产物，象征也常常在“托物言志”时使用。、四书指的是论语孟子大学和中庸；而五经指的是诗经尚书礼记周易春秋，
