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1、朱林小学课时教学设计教 学内 容12.开天辟地（1）年 级四年级授 课 人备 课 时 间 05/9/20授 课 时 间教 学 目 标1读懂课文内容，体会盘古神通广大的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。2学会本课的生字新词。3练习正确、流利有感情地朗读课文。教学内容、学生状况分析及课前准备本文是神话故事。故事是虚构的，故事中的人物被赋予了神奇的力量和神秘色彩。主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）在教学时，我们学生进行无神论的教育，区别神话与迷信，消除来自不同渠道的负面东西对学生的影响。教 学 过 程 设 计：修 改 意 见：一、 从题入手，启发思考。1. 谈话导入。2. 课前大家已
2、经预习了课文，请你们说说：本文写的是什么内容？3. 看到课题你们会提什么问题呢？要点：为什么要开天辟地？谁开天辟地？他是怎样开天辟地的？开天辟地后的情况是什么样的？二、 自主阅读，感知形象。（一） 自读课文，初步感知。1 提出自读要求：课文共八个自然段，上述几个问题的答案，我们从哪几个自然段可以找到？2 各自找出答案后相互交流。（二） 再读课文加深感知。1 默读课文第一自然段，结合理解词句：传说、整个宇宙混沌一团、像个大鸡蛋。2 各自朗读课文第二自然段，边读边思考：（1） 谁开天辟地？他是怎样开天辟地的？（2） 哪些词语写了盘古开天辟地的经过？（3） 画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的
3、语句。（4） 结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。（5） 领会盘古的神力。（6） 有感情地朗读课文。（7） 谁愿意读读第二自然段，把盘古的那种“神力”出来？（8） 指名读，读后评议，再读再议。作业设计：练习有感情地朗读课文。找一找神话故事。教学反思：朱林小学课时教学设计教 学内 容12开天辟地（2）年 级四年级授 课 人备 课 时 间 05/9/21授 课 时 间教 学 目 标 1体会盘古神通广大、勇于献身的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 2继续练习正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文第六、七八自然段。教学内容、学生状况分析及课前准备让学生自读自悟，开展积极的思维活动，对盘古的形象和品质有比
4、较准确的认识。主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）教者除适当讲解有关知识外，可展开语文课外活动，开拓学生视野，提高他们探索大自然的兴趣。教 学 过 程 设 计：修 改 意 见：一、 复习。二、 轻声读课文第三到六自然段，思考并讨论：天地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情？为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的？1比较：A 天地分开后，盘古就头顶天，脚踏地。B 天和地分开后，盘古头顶天，脚踏地。2揭示：盘古“随着它们的变化而变化”。讨论：A“它们”指谁？B它们是怎么变化的？3看图，用书上的话描述画面内容。4齐读第三到六自然段。三、学习第七、八自然段。1除了天和地分开之外，盘古还有什么地
5、方值得我们尊敬？2读第七自然段，用课文中的一句话来概括。从连用了八个“变成了”的句子体会排比句式。3练习读第七自然段。 4齐读第八自然段。哪些地方写“他的身躯化成了世间万物”？理解第八自然段照应全文。四、 适当点拨，理解“想象”。五、 指导背诵六、 开拓视野适当延伸。开天辟地是一个神话故事。你们还知道哪些神话故事？作业设计：1 布置课后阅读神话故事或听别人讲神话故事，为举行故事会做准备。2 结合课外活动中出现的实际情况，引导学生区别神话和迷信。教学反思：朱林小学课时教学设计教 学内 容13.普罗米修斯盗火（1）年 级四年级授 课 人备 课 时 间05/9/25授 课 时 间教 学 目 标 1读
6、懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 2学会本课的生字新词。 3正确、流利有感情地朗读课文。 教学内容、学生状况分析及课前准备这篇神话故事情节生动感人，结构清晰而明朗，语言生动而准确。主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。2、有感情地复述课文。教 学 过 程 设 计：修 改 意 见：一、谈话揭题、理解课题二、初读课文1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。2、检查预习情况。（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。 太阳神阿波罗
7、、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（2）、联系上下文或查字典理解词意。 小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。三、根据提示练习分段。1、提示：无火盗火受罚获救2、练习分段。3、每一组读一段课文。四、精读课文第一部分。1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？2、学生讨论，引导体会“没有只好”中包含的无可奈何。3、理解省略号的意思，练习用“没有只好”接下去说省略的内容。（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵
8、袭）4、有感情地朗读第一自然段。五、生字教学1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。2、钢笔描红这四个字。作业设计：1、练读课文。2、搜集希腊神话故事。3、练习用“没有只好”写话。(学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。B：选用文中一句话，自己想两句。C：不用文中句子，完全自己想。教学反思：朱林小学课时教学设计教 学内 容13.普罗米修斯盗火（2）年 级四年级授 课 人备 课 时 间05/9/26授 课 时 间教 学 目 标 1读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。2正确、流利有感情地朗读课文，复述课
9、文。 3。想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教学内容、学生状况分析及课前准备文章始终注意人物个性的描写，使普罗米修斯的勇敢、宙斯的狠毒赫剌克勒斯的勇武跃然纸上，给学生们留下深刻的印象。主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）重点理解普罗米修斯的性格：（1）极富同情心；（2）勇敢机智；（3）不畏强暴。教 学 过 程 设 计：修 改 意 见：一、谈话读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？（机智勇敢、不畏强暴）二、精读课文26节。1、自由读课文26节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼
10、翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）板书：普罗米修斯机智勇敢3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）4、讨论板书：宙斯心狠手辣5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。6、出示句子，辨析感悟：（1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。（2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。A：指名读句子。B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？C：学生讨论，教师点拨。（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。“决定”
11、，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。）D：再读句子，感悟词义。7、齐读第36节，读出两位人物的个性特点。三、展开想象，练习写话。1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变引读第四节。2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。四、读课文第7、8节。1. 自由读第7、8节，不懂的地方打问号。2. 学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。）3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？（讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义）4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。（抓住“
12、不远万里”等词。）五、生字教学。1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。2、用钢笔描红。作业设计：1、练习写话。2、有感情地朗读课文。3、抄写生词。教学反思：朱林小学课时教学设计教 学内 容14.一路花香年 级四年级授 课 人备 课 时 间05/9/27授 课 时 间教 学 目 标1、运用自己掌握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓励有自己的想法。3、大胆评价故事中的角色，创造性地复述故事，续编故事。教学内容、学生状况分析及课前准备“一路花香”可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣。主要教学理念及选用的教学方
13、法（含辅助教学手段）读懂故事，体会寓意，创造性地复述寓言。教 学 过 程 设 计：修 改 意 见：一、巧设悬念，激求知欲同学们，知道我们今天这节课要干什么吗？今天，我们听故事，好不好？二、听故事，明大意。1、请同学们认真听，边听边记。2、请努力听清以下问题：（1）、你所听故事的题目是什么？（2）、故事中有哪几个角色？（3）、你能用一两句话概括故事主要内容吗？三、初读课文，把课文读正确。这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，达到把课文读正确、通顺的要求。请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书情况。四、潜读全文，明寓意。1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务，如果我们继续
